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小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合法的整合實(shí)踐分析

2020-11-16 06:55:29張艷玲
新課程·上旬 2020年20期
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語文

張艷玲

摘 要:在全面改革發(fā)展背景下,教育改革的實(shí)施也要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)相契合,教學(xué)中教師能運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。先就小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合現(xiàn)狀以及作用簡要闡述,然后就實(shí)踐策略的實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

在小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)過程中教師要充分注重方法的靈活運(yùn)用,將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有效落實(shí),這對提升學(xué)生讀寫能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展就能起到積極作用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合現(xiàn)狀以及作用

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合現(xiàn)狀

語文閱讀教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要教學(xué)內(nèi)容,新課程改革下教師在閱讀教學(xué)的方法上要注重創(chuàng)新,通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式就能有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)其中存在著一些問題,如教學(xué)中觀念沒有轉(zhuǎn)變,依然是以教師為中心,學(xué)生被動地學(xué)習(xí),這就必然會影響閱讀教學(xué)質(zhì)量,以及不利于學(xué)生讀寫結(jié)合能力的提升[1]。另外讀寫結(jié)合教學(xué)當(dāng)中在課堂的單調(diào)性問題上也比較鮮明,教師沒有注重將學(xué)生的綜合能力提升作為教學(xué)的重要任務(wù),刻板的讀寫訓(xùn)練不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合作用

新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下,語文閱讀教學(xué)需要轉(zhuǎn)變方向,開展讀寫結(jié)合的方式對促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展能起到積極作用,能真正有助于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱,正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,教師通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用,讓學(xué)生在閱讀中通過讀寫相互輔助,這就能促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。閱讀中積累寫作的素材,寫作中促進(jìn)閱讀能力提升,這才能為閱讀教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合實(shí)踐策略

小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力,就需要在讀寫結(jié)合的實(shí)踐過程中積極優(yōu)化,從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視:

1.閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生摘抄批注

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的初始時期,在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中教師就要將學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展作為重點(diǎn),充分注重采用科學(xué)化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿動力,如此才能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)中教師通過指導(dǎo)學(xué)生摘抄批注,讓學(xué)生能在閱讀中汲取經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升。閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識比較重要的方法,能夠讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯語句,豐富學(xué)生的知識儲備量,拓寬學(xué)生的思維視野,這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也能發(fā)揮積極作用[3]。閱讀教學(xué)中教師通過對學(xué)生科學(xué)化指導(dǎo),讓學(xué)生從中摘抄以及批注,把握閱讀當(dāng)中的要點(diǎn)內(nèi)容,并在寫作當(dāng)中加以靈活運(yùn)用,就能為學(xué)生寫作發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生改寫能力提升

閱讀和寫作兩者是相輔相成的,教師自身要首先對兩者的關(guān)系明確,實(shí)際閱讀教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)能力,從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化,才能真正有助于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展。閱讀教學(xué)中通過對學(xué)生實(shí)施改寫的訓(xùn)練,從中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提升,這對學(xué)生后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)就能打下基礎(chǔ)。改寫的方式是讓學(xué)生對原文比較熟悉的內(nèi)容進(jìn)行寫作的方式,閱讀教學(xué)和改寫進(jìn)行結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生讀寫能力提升,這就是比較有效的途徑。教師在閱讀教學(xué)中對學(xué)生改寫指導(dǎo)的過程中就要明確寫作目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下對原文進(jìn)行改寫創(chuàng)作,通過不同的敘述方法以及語言和想象力,形成邏輯清晰、合情合理的文章內(nèi)容,在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性也能被調(diào)動起來,能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。

3.閱讀中提升學(xué)生寫作技巧

小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程中教師要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征開展教學(xué)活動,充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能掌握有效的方法技巧,只有如此才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。在閱讀教學(xué)當(dāng)中通過讓學(xué)生從中積累詞句以及寫作的手法和思想情感,這就能為學(xué)生寫作積累經(jīng)驗(yàn)知識[4]。寫作練習(xí)的時候常常會出現(xiàn)學(xué)生不知如何下手的狀況,主要是學(xué)生的知識儲備量不足,這就不利于學(xué)生打開思路。而在閱讀教學(xué)中,教師通過將重點(diǎn)放在學(xué)生知識的積累以及技巧的學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的要領(lǐng),這就能為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。閱讀教學(xué)當(dāng)中通過長句以及短句及感嘆句等,不同的句子呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作技巧的時候能形成自己的寫作風(fēng)格,運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá),創(chuàng)造出不一樣的句子形式,這對學(xué)生寫作能力提升就能起到積極作用。

總之,語文閱讀教學(xué)當(dāng)中,通過將讀寫結(jié)合的模式加以科學(xué)化運(yùn)用,結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的方式,讓學(xué)生在閱讀課堂中能夠有更大的收獲,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生在閱讀課堂中讀寫能力發(fā)展,需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況而進(jìn)行積極優(yōu)化,從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化,才能真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]王亞麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略[J].學(xué)周刊,2020(1):133.

[2]劉愛君.基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育,2019(35):120-121.

[3]王少梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(11):137.

[4]趙晶晶.試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019(32):123.

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