探究如何在小學語文教學中奏響生命的華章

馬彥平

摘? 要：如今，素質教育的重要性和必要性已經逐漸顯現出來，其中，生命教育作為素質教育中不可或缺的一部分，更要引起小學語文教師的注意。如何在小學語文課堂上進行生命教育，以及如何通過生命教育向學生傳遞良好的價值觀以便學生能夠對生命的價值有充分的認識，并且在未來的學習生活中尊重生命、敬畏生命，這些都是作為小學語文教師在工作過程中需要關注的地方。

關鍵詞：小學語文? 生命教育? 素養提升? 奏響

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0128-03

Abstract： Nowadays， the importance and necessity of quality education have gradually emerged. Life education， as an indispensable part of quality education， should attract the attention of primary school Chinese teachers. How to carry out life education in primary school Chinese classroom， and how to pass good values to students through life education， so that students can have a full understanding of the value of life， and respect life and revere life in the future learning life. These are the places that primary school Chinese teachers need to pay attention to in the working process.

Key Words： Primary school Chinese; Life education; Literacy improvement; Play

生命教育不僅關注了人的生存和死亡，同時也關注了人從生到死的過程。生命教育涵蓋了有關生與死、成長與發展、本性與價值中的所有內容。在小學語文教學中對學生開展生命教育，是塑造學生人格的重要部分。在教授知識的過程中進行生命教育，則是讓學生深刻地理解生與死，并且意識到生命的寶貴，從而學會敬畏生命的偉大，學會積極地生存、健康的生活方式，使學生學會追求自己生命的價值并努力拓寬自己的生命，使生命過程變得更加有意義。

1? 生命教育的必要性

生命教育不僅僅是一切教育的前提，同時也是教育的最高追求。首先，對青少年開展生命教育有助于培養他們積極向上的生活態度，提高生命質量，從而有利于國家的發展。其次，開展生命教育是促進學生身心健康發展的必要條件。在目前紛繁復雜的社會環境的影響下，許多學生出現了心理早熟的情況，還出現了許多如拜金主義、享樂主義、極端利己主義等不利于學生未來發展的道德觀念和行為習慣，這不僅不利于學生的個人成長，有時還會對社會安定產生不利影響。同時，開展生命教育也是學校教育中十分重要的一部分，目前學校教育中生命教育體系還不夠完善，無法很好地引導學生。這就要求學校意識到自身問題并且努力做出改變，從生理、心理多方面對學生開展生命教育，幫助學生樹立對生命的正確認識，充分理解生命教育的重要性。在小學語文課堂中應盡早開展生命教育，使學生深刻了解生命的價值，學會尊重自己以及他人的生命，培養學生的人文素養，引導學生追求自己生命的價值。如今，在青少年中還依然存在由許多不正確的價值觀指導的虛度生命的情況，由此看來，在小學語文授課過程中開展生命教育十分必要。

2? 如何在小學語文課堂上開展有效的生命教育

在小學語文教學過程中開展生命教育，需要教師良好地利用語文學科的特性，通過語文文學性的傳奇色彩來體現生命的可貴，做到將生命教育和語文教學有機結合，追求教育的最高形式。

2.1 結合教材開展生命教育

在小學階段開展生命教育不是要求單獨開設一門課程，而是應該在小學語文教學過程中通過教師深化教材內容，將生命教育與小學語文課堂相結合。實際上，在小學語文教材中有許多涉及到生命教育的內容，作為小學語文教師，應該在教學生活中不斷進行深入思考，將生命教育合理地融入教學過程中。

2.1.1 設法激發學生對生命的尊重和熱愛

熱愛生命、尊重生命、呵護生命是生命教育中的基礎部分，教師在進行教學的過程中應該注意加強這一方面的教育。比如：在教學《美麗的小興安嶺》這一課時，教師可以在介紹祖國壯美河山的過程中對教材內容進行深化，引入生命教育。首先，在課程開始之前，教師可以帶領學生一起閱讀《美麗的小興安嶺》這篇文章，然后再要求學生找出文章中的關鍵句，通過關鍵句來概括文章的中心內容。通過與學生的互動得出結論，由于《美麗的小興安嶺》這篇文章側重描繪了四季中的小興安嶺，因此文章中也提到了大量的動植物。那么教師在進行下一步教學內容時，可以先引導學生從宏觀上描繪出小興安嶺在一年四季中的各種變化，緊接著教師可以引導學生對變化產生的具體原因進行探索，從具體動植物的生命狀態入手，引發學生關于在一年中各種動植物的生命狀態的思考，進而讓學生了解到自然界中的各種生命都有一定的生命過程，而正是因為這些生命會有生老病死的變化，所以大自然才會產生許多美麗的景象。通過引導學生對自然中各類不同的生物的生命過程有了一個宏觀的認識，從而為學生樹立熱愛生命、尊重生命的良好價值觀，加深了學生對生命過程的理解，達到生命教育的目的。

2.1.2 為學生樹立高尚的人生理想，進一步升華生命教育

生命教育不僅包括對生命的熱愛、尊重和呵護，更為重要的一點是要通過開展生命教育教會學生努力追求自己人生的真正價值，樹立正確的價值觀。在小學語文教材中，也存在許多宣傳崇高理想的文章，教師可以通過對教材內容合理地深入挖掘來開展生命教育。比如：在教學《小英雄雨來》這篇課文時，教師在上課前可以先播放一段視頻來將學生引入情境中，然后再帶領學生齊讀課文，在讀課文之前教師也可以先對學生提出問題，例如“小英雄雨來有什么樣的品質”“以后是否愿意做像雨來一樣的人”等，讓學生帶著問題進行閱讀課文，有助于學生快速概括出文章的主旨內容。這一部分內容完成后，教師可以再讓學生復讀自己最喜歡的片段，加強學生對課文內容的理解。在完成課文內容教學之后，教師還可以給學生拓展更多的英雄故事，并且帶領學生從中總結出更多的優秀品質。通過這樣的方式，在小學語文課堂教學過程中傳授積極的生活態度，引導學生發現生命的價值并且不斷追求，從而培養學生積極創造的品質。

2.2 通過實踐進行生命教育

作為小學語文教師，不應該將開展生命教育的方式和內容局限在對小學語文教材的教授，而是要在教學過程中設計一些課外實踐活動，讓學生在活動過程中深刻感受生命教育的真諦。例如：在教學《小貓種魚》這一課內容時，教師可以先依據教學內容，讓學生對農作物的成熟有一個基礎認識，緊接著教師可以在完成課文內容的學習之后與學生一起探討“為什么小貓種魚卻收不到魚”，從而讓學生了解生命體存在的不同形式，然后教師可以利用假期開展實踐，讓學生通過飼養一個生命體來感受生命的基本過程，生命體的類型不必拘泥于貓狗等哺乳動物，也可以是魚、鳥、烏龜，甚至是一株植物。學生可以在飼養生命體的這段時間內，通過觀察生命體的變化和特征，了解到除人類之外生命體的生命過程，感受生命的奇妙之處。教師還可以讓學生寫出一份觀察報告，通過記錄生命體每天的變化，不僅鍛煉了學生的觀察和寫作能力，同時也在此過程中教會學生欣賞和呵護生命。同時，教師還可以給學生推薦一些有關生命的紀錄片，同時讓學生寫出觀后感，讓學生更加系統的了解生命過程，從小學開始就對生命的形成有一個具體的認識，這也有助于提升學生的人文素養，幫助學生拓展興趣愛好。引起學生乃至家長對生命教育的重視，將生命教育融入生活的方方面面，有意識地引導學生產生對生命的敬畏之情，潛移默化地完成生命教育。

3? 結語

生命教育，不僅讓學生受益終身，對整個社會和國家的發展也有著十分重要的作用。要想在小學語文課堂教學過程中開展生命教育，并且讓生命教育發揮良好的效果，就需要教師通過不斷地探索和總結，從日常的教學過程中創造出一套行之有效的方法，讓學生在學習知識過程中接受生命教育，對生命形成正確的認識，從而在以后的學習生活中找出生命的閃光點，努力使自己的生命更有意義，杜絕一些虛度時光的惡習，奏響生命的華章。

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