多媒體使幼兒園的教學活動豐富多彩

楊丞婕

摘 要：多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、效果逼真的特點。隨著社會的發展，多媒體技術作為信息教學手段，已經進到教育的每個活動中，使靜止的動態化、復雜的簡單化、抽象的直觀化，在教學活動中形成了一道亮麗的風景線，在活躍幼兒思維的同時，優化、提高教育的實效性。

關鍵詞：多媒體教學;興趣;教學活動

隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學在幼兒園課堂中的應用越來越廣泛，通過多媒體輔助教學，幼兒教師在生動活潑的教學情境下，培養幼兒的觀察、想象、思維等能力，提高幼兒的學習興趣和效率，有效地發揮了幼兒的主體作用。

一、多媒體技術在語言教學活動中的運用

《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，幼兒的語言學習應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”在平時的教學活動中，教師常常會用幾幅圖片、幾張畫來進行教學，時間一長幼兒的興趣很難被激發。而運用多媒體信息技術將故事的畫面內容生動有趣地展現出來，不光能吸引幼兒的注意力，而且提高了幼兒的學習積極性。

例如：小班語言活動“小兔子找太陽”，其是一個以聯想為主線的活動，重點引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，通過多媒體課件，直觀形象地讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的地觀察身邊事物做了鋪墊。都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用“捉迷藏”的形式用電子白板的幕布功能將小兔子一部分藏了起來，請孩子猜猜它是誰，接著利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。然后在白板的9個格子上用添畫的方式記錄幼兒猜測的內容，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，還能幫助小班的孩子有針對性地展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知圓在我們身邊是無處不在的。在白板上不光可以畫畫，還可以填充顏色，在接下來的環節中我就要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出既圓又紅的物品。經過層層遞進的尋找，9個格子中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來太陽不只是圓的、紅的，也不只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，各種對比物的出現，也讓幼兒明顯地感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。用電子白板的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知太陽獨一無二的特點，開闊了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

二、多媒體技術在數學教學中的運用

心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激，乃是對所學學科的興趣。”當幼兒對活動產生興趣后，便會將已知經驗和活動內容結合起來，從而會自發、主動地投身到學習活動中。多媒體信息技術操作性強，會使活動變得更加富有樂趣。在傳統的數學教學活動中，教師多半是采用一些簡單的圖片，但是時間一長，孩子們的注意力難免分散，缺少參與活動的興趣。將電子白板技術應用到數學活動中，聲像結合，色彩鮮艷，有影可看，有聲可聽，這樣的活動有效地吸引了幼兒的注意力，優化了活動效果。

例如，在大班“太空歷險記”數學教學活動中，整個活動設計以孩子的主動學習為原則，以故事脈絡為主線，創設了太空探險的故事情境。運用希沃白板的畫圖、動畫、拖動克隆等交互性功能講解游戲規則，根據圖示隕石的順序找到正確星球，感知數學游戲中的規律。幼兒用iPad進行個別操作，教師運用投屏功能將幼兒的操作過程投屏在大屏幕上，通過說說、贊贊，可以讓幼兒更好地體驗到成功的喜悅。對于幼兒而言，直接行動思維學習速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。運用希沃白板中的視頻播放功能，引出新的游戲挑戰，進一步延續幼兒的探索熱情，讓課堂教學向區域游戲延伸。

三、多媒體技術在社會教學中的運用

幼兒園社會活動中有些內容遠離幼兒的現實生活及經驗，幼兒無法現實地感知，實施時也具有一定的困難。運用多媒體教學就可以有效地彌補這些不足，教師不能用語言解釋的詞匯可利用課件生動地演示出來。例如：社會活動《我從哪里來》中，經常有孩子會問家長自己是怎么來的，父母總是含糊其詞，老師也不知如何告訴幼兒。但是通過多媒體課件的演示，就能很直觀地讓幼兒了解關于生育的知識，同時也吸引了孩子學習的興趣。在這個活動中，多媒體課件貫穿于整個活動過程。當教師在活動中展示課件時，多媒體生動的畫面、清楚的語言對幼兒進行感染，喚起幼兒對媽媽的愛，并體會到媽媽把他們養大的艱辛。

信息技術與課程的整合，打破了傳統的幼兒教育教學方式，輔助、優化了教學活動，能使枯燥的問題趣味化、抽象的問題形象化，調動了幼兒學習的積極性、增強了求知欲望、培養了幼兒的思維想象能力，在豐富教學手段的同時提高了教學質量。

參考文獻：

[1]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析[J].學前教育研究，2014（11）：35-41.

[2]陳娟萍.淺談多媒體技術對幼兒園教學的重要作用[N].發展導報，2017.