提升大班幼兒體育教學效益的有效策略

黃素群

摘 要：體育是培養幼兒良好體育意識與良好體育習慣的基本途徑。培養良好的體育意識與良好的體育習慣必須要從娃娃抓起，從幼兒園體育教學抓起。在理論聯系實際的基礎上，圍繞“生活化情景、趣味化游戲以及童真化評價”三個方面，例談提升大班幼兒體育教學效益的一些有效策略。

關鍵詞：大班幼兒;體育教學;效益提升;有效策略

居里夫人說：“科學的基礎是健康的身體。”幼兒教育被視為基礎教育中的基礎，要從德、智、體、美、勞等各個方面促進幼兒的全面發展。幼兒體育教學是培養幼兒健康意識，塑造幼兒健康體魄的主要抓手。毫無疑問，幼兒體育教學活動既要遵循幼兒的身體發育規律，又要結合幼兒園體育教學的實際狀況;既要豐富體育教學活動的內容，又要創新體育教學活動的形式;既要調動幼兒參與體育活動的積極性，又要提升幼兒體育教學的效益等。

下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“生活化情景、趣味化游戲以及童真化評價”三個方面，深入探究提升幼兒大班體育教學效益的一些有效策略。

一、用生活化情景助力體育教學效益的提升

體育源于生活，生活蘊含體育。將體育與生活巧妙地結合起來，不僅有助于幼兒在生活中不知不覺地進行體育鍛煉，還有助于幼兒在體育中感受多姿多彩的現實生活。生活化的教學情景就好比是一座溝通體育教學與現實生活的橋梁，能夠讓幼兒在體育教學中管窺現實生活，能夠讓幼兒在現實生活中開展體育鍛煉等。

有鑒于此，為了著力提升幼兒大班體育教學的效益，幼兒教師要圍繞體育教學內容，結合體育教學環境，精心創設生活化的教學情景。置身于生活化的教學情景之中，幼兒就會積極主動地參與體育教學活動，體育教學的效益自然也會大幅提升。

比如，為了訓練學生彎腰、起身、跑步、屈膝等身體協調能力，結合現實生活，幼兒教師可以在體育課堂中創設一個“摘西瓜”的教學情景。教師可以在小籃球上面貼上西瓜的花紋，一個個小籃球就會變成瓜熟蒂落的“西瓜”。“摘西瓜”這一生活化的教學情景就這樣形象逼真地創設出來。立足于這樣的教學情景，幼兒參與教學活動的積極性就會空前高漲。

由此可見，生活化的教學情景不僅能夠調動幼兒參與體育活動的積極性，還能夠切實提升幼兒體育教學活動的效益。

二、用趣味化游戲助力體育教學效益的提升

游戲，既是兒童的工作，也是兒童成長的舞臺。在大班幼兒體育教學過程中，如果幼兒教師只引領幼兒開展機械重復的體育訓練，那么，幼兒參與體育訓練活動的興趣就會銳減，幼兒體育教學的效益也會陡降。

既然如此，幼兒教師要想方設法將體育訓練活動趣味化。以游戲的形式開展體育訓練活動，正是將體育訓練活動趣味化的一種具體表現。因為體育訓練活動妙趣橫生，所以幼兒參與體育訓練活動的興趣特別濃厚，體育訓練活動的實效必然也會穩步提升。

如，為了訓練幼兒的平衡能力，教師可以將民間體育游戲“踩高蹺”引入幼兒大班體育課堂中來。與此同時，為了增添游戲的趣味性，幼兒教師還可以讓幼兒自己動手制作服裝。利用廢舊報紙、廢舊衣物，在幼兒教師的指導下，幼兒就會制作出張果老、呂洞賓、何仙姑、韓湘子等八仙的服裝以及孫悟空、豬八戒、唐僧等《西游記》中人物的服裝等。幼兒穿上自制的服裝參與踩高蹺游戲，游戲活動的趣味性就會更濃。

顯而易見，趣味化游戲不僅有助于創新幼兒體育教學活動的形式，還有助于提升幼兒體育教學活動的效益。

三、用童真化評價助力體育教學效益的提升

人人都希望得到別人的肯定、表揚、鼓勵與指導等，幼兒也一樣。對于幼兒來說，當他們在體育訓練活動中取得點滴進步時，幼兒教師及時的評價能夠讓他們品嘗到成功的喜悅;當他們在體育活動中遇到些許困難時，幼兒教師走心的評價能夠讓他們產生克服困難的勇氣;當他們在體育活動中迷失努力方向時，教師用心的評價能夠讓他們重新找到訓練的目標等。因此，評價在提升幼兒大班體育教學效益方面有著至關重要的作用。為了更好地發揮評價的作用，幼兒教師要用童真化的評價助力幼兒體育教學效益的穩步提升。

還是以“踩高蹺”游戲為例，當某幼兒穿著豬八戒的服裝有模有樣地踩著高蹺向前走時，幼兒教師可以給予他這樣的評價：“哇，你有演員的潛質！你看上去就是一個活靈活現的豬八戒嘛！”當某幼兒穿著孫悟空的服裝大步流星地向前走時，幼兒教師這樣評價：“這大步流星的齊天大圣，我還是第一次看見呀！”

當然，評價的形式不僅局限于語言評價，教師還可以通過肢體動作、面部表情以及貼畫等對幼兒實施有效的評價。如此，以評價為推手，幼兒教師就可以著力提升幼兒體育教學的實效。

總而言之，無論是創設生活化的教學情景，還是開展趣味化的體育活動，抑或是實施童真化的教學評價等，都有助于提升幼兒大班體育教學的效益。隨著幼兒大班體育教學效益的提升，幼兒就會逐漸形成體育健康意識，逐漸養成積極參與體育鍛煉的良好習慣。而良好的體育健康意識與良好的體育鍛煉習慣又會成為幼兒具有健康體魄的必要前提與重要保障。

參考文獻：

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