提升藝術素養(yǎng)對培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展高職人才的可行性探究

田商菲 楊瓊燕

摘要：本文分析了高職院學生藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀分析藝術素養(yǎng)教育在高職可持續(xù)人才培養(yǎng)中的重要地位，以廣告設計與制作專業(yè)為例，對藝術素養(yǎng)教育的具體實施方法展開了論述。從美育的角度講，藝術素養(yǎng)是高職院校學生必不可缺的教育內(nèi)容，對學生的可持續(xù)發(fā)展有著深遠的影響。

關鍵詞：藝術素養(yǎng);審美;廣告創(chuàng)意

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）29-0257-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.174

藝術素養(yǎng)指人對藝術的感受、體驗、評價和能動創(chuàng)造的能，力。藝術素養(yǎng)是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高職人才中重要的教學內(nèi)容，高職院校的人才培養(yǎng)不應該一味的追求技能方面的培養(yǎng)，而忽視學生的藝術素養(yǎng)教育。習近平總書記在2014年文藝工作座談會上指出“：文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。”提升高職人才的藝術素養(yǎng)教育正是順應了時代前進的潮流。

一、高職院校學生藝術素養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職院校生源的涵蓋面與普通大學是有很大的區(qū)別的，高職院校學生的藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）文化素養(yǎng)基礎薄弱

高職院校的生源大多數(shù)來自教育資源相對缺乏的農(nóng)村地區(qū)，教育方式也較為落后，基礎教育不夠扎實，加之父母長期外出務工，家庭教育也跟不上，普遍都是文化成績較弱的，文化知識積累不足，知識面相對比較狹窄，對學習方法的掌握也不是很熟練。

（二）藝術審美能力的缺失

高職院校的課程設置基本方向是重技能課程輕理論課程，在一些藝術類的專業(yè)課程設置中，設有一部分藝術基礎類課程的，但是由于高職藝術生不需要經(jīng)過美術專業(yè)高考就可以入學，缺乏藝術審美積累的現(xiàn)象還是比較普遍。非藝術類的專業(yè)理論課程中與藝術素養(yǎng)相關的課程則少之又少，這和高職院校不重視學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)密不可分。整體來說，高職院校的學生對藝術審美能力是缺失的。

（三）缺乏培養(yǎng)藝術修養(yǎng)的氛圍

高職院校的校園環(huán)境建設中，很少重視藝術氛圍的營造，比如：沒有專門進行展覽的展廳，有些課程展覽只能在教室或者教學樓公共部分進行;不重視理論知識教育，沒有開始專題知識講座;學生的社團發(fā)展多數(shù)局限于體育運動類的社團，沒有打造藝術類社團的意識或者藝術類社團的質(zhì)量不高。因此，在高職院校中，藝術氛圍不濃，這對藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。

二、藝術素養(yǎng)教育在高職人才培養(yǎng)中的必要性

（一）藝術素養(yǎng)可以提升高職人才的自我認知能力

藝術創(chuàng)作通常會圍繞一個固定的主題傳達作者的精神思想，鑒賞一個優(yōu)秀的藝術創(chuàng)作，在分析作品創(chuàng)作的時代背景，作者的創(chuàng)作背景中，可以了解作者通過藝術作品傳達的精神思想的起因、過程、結果，“以史為鏡，可以知興衰”，在這個過程中使學生學會發(fā)現(xiàn)美、觀察美、理解美，從而提升藝術素養(yǎng)，促進高職人才更好的進行自我觀察與自我評價，從而完善人生觀、價值觀和世界觀。

（二）藝術素養(yǎng)可以培養(yǎng)高職人才的共情能力

高職院校的學生對人生的理解大多數(shù)處于迷茫階段的，缺乏自我認知，不善于情感的表達，通過對優(yōu)秀文學作品、美術作品、音樂作品、影視作品等的賞析，達到情感共鳴，使學生學會觀察情感、理解情感、表達情感。良好的共情能力有利于學生融入團隊中，協(xié)作共進，更好的進行學習和工作。

三、藝術素養(yǎng)教育在高職人才培養(yǎng)中的實現(xiàn)方式——以廣告設計與制作專業(yè)為例

教育部教高（2006）16號文件中指出：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”高職院校廣告設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是以創(chuàng)新型人才為主，藝術修養(yǎng)是創(chuàng)新能力的重要組成部分，根據(jù)廣告設計與制作的專業(yè)特性，融入藝術素養(yǎng)教育，可以有效促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）修改人才培養(yǎng)方案，增設藝術修養(yǎng)類課程

1.“知其然，知其所以然”——增設藝術理論知識。根據(jù)不同院校的實際情況，制定相應的人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)必修課中，增加例如《藝術設計概論》、《中外設計史》、《美學鑒賞》等藝術理論基礎知識課程，理論是實踐的基石，藝術理論知識積累層次越豐富，就越提供藝術創(chuàng)作的土壤。創(chuàng)作的過程雖然是天馬行空的，但是創(chuàng)作的內(nèi)容是有據(jù)可依的，畢竟廣告創(chuàng)意是“帶著枷鎖的舞蹈”，藝術理論知識可以幫助學生更好的理解廣告主題，設計出的作品更有文化內(nèi)涵。“知其然，知其所以然”才可以創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的廣告創(chuàng)意作品。

2“.發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”——開設藝術鑒賞課程。在專業(yè)選修課程設置中，根據(jù)專業(yè)的不同傾向，可以增設《美術作品賞析》、《文學鑒賞》、《影視作品賞析》等選修課程，通過選修課程的學習，進一步提升學生的審美能力。審美是需要積累的，不僅是與專業(yè)相關的藝術鑒賞課程需要學習，跨專業(yè)的藝術類課程也可以多聽多學，拓寬審美的場域，善于觀察，學會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，使學生創(chuàng)作出更多具有美感的廣告設計作品。

3“.以賽促學、以賽促教”——結合專業(yè)課程，指導學生參賽。廣告設計類專業(yè)比賽，是檢驗學生設計作品優(yōu)秀與否的試金石，是提升藝術修養(yǎng)的一個行之有效的試驗田。例如：全國大學生廣告藝術大賽，Oneshow金鉛筆廣告獎，學院獎等正規(guī)的專業(yè)大賽，學生在參加比賽的過程中，進一步拓寬自己的藝術視野，接觸到各式各樣的廣告作品，豐富廣告創(chuàng)作的經(jīng)驗，有效發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，在進入社會實踐之前進一步完善自己的專業(yè)技能。

（二）拓寬學習渠道，創(chuàng)設藝術環(huán)境，營造藝術氛圍

1.舉辦藝術設計類展覽，促進藝術文化交流。高職院校舉辦藝術設計類的展覽，如：繪畫作品展、課程作品階段性展覽，畢業(yè)設計展等，即為學生提供一個展示作品的平臺，又可以促進學生藝術文化的交流。無論是本專業(yè)的展覽還是其他設計類專業(yè)的展覽，無論是本校的展覽還是他校的展覽，多多益善，集思廣益。南寧會展中心有比較成熟的展覽體系，不定期有一些專業(yè)的設計展覽，高校可以組織學生多參加校外的展覽實踐，使學生多看、多交流、多學習。

2.舉辦廣告設計專業(yè)講座，拓展藝術知識面。高職院校可以聘請有豐富廣告行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀從業(yè)人士，或是兄弟院校的優(yōu)秀教師，定期舉辦廣告設計專業(yè)相關的知識講座。講座可以包含更多視角的知識，如：美學、設計史、廣告創(chuàng)意等，拓寬學生的藝術知識面。

3.創(chuàng)設文化創(chuàng)意類社團，培養(yǎng)藝術興趣。高職院校文化創(chuàng)意類社團，可以豐富學生的課余生活，同時培養(yǎng)藝術興趣。例如，書法社、水彩繪畫社、手繪手賬社、攝影社等，讓藝術融入學生的生活中，在感知藝術的過程中，使學生心靈得以寄托，陶冶情操。結合不同專業(yè)，建設特色社團，例如：針對廣告設計與制作專業(yè)的學生，創(chuàng)辦“校刊”社團，讓學生既可以將所學的廣告創(chuàng)意、字體設計、版式設計等專業(yè)課程融入“校刊”的設計制作中，又可以讓學生對學校產(chǎn)生歸屬感，收集校內(nèi)有趣的奇聞見事，讓學生更有參與感，還可以嘗試與校園周邊企業(yè)合作，進一步提升學生的實踐能力。

藝術素養(yǎng)可以寬慰學生的情感，豐富學生的興趣，提升學生的藝術品位，藝術素養(yǎng)教育對于培養(yǎng)高職可持續(xù)人才是非常重要的一個部分，對打造優(yōu)質(zhì)高職人才是十分有利的。本文以廣告設計與制作專業(yè)為例，探討藝術素養(yǎng)教育具體操作的可行性，推廣遷移到本校其他專業(yè)的藝術素養(yǎng)培育中去，打造以藝術素養(yǎng)教育為辦學特色的高等職業(yè)教育體系。

★基金項目：本文為《以藝術素養(yǎng)教育為辦學特色的高等職業(yè)教育改革研究與實踐》的結題論文，項目編號：2010JGZ090。

參考文獻：

[1]朱立元主編.美學大辭典[M].上海：上海辭書出版社，2014.04：643.

[2]盧雪梅.從高職院校的藝術活動談藝術修養(yǎng)的養(yǎng)成與內(nèi)化[J].新西部，2020，04：160-161.