淺析如何提高小學中年級數學教學實踐有效性

袁金輝

摘 要：在現今學習階段，小學階段是學生在學習生涯中的初級階段，也是啟蒙的階段，教師不僅要做好學生的教育工作，還要做好學生的教學實踐工作。在學生學習數學的過程中，教師了解到教學實踐的重要性，以實踐教學來豐富小學中年級階段學生學習的內容，提高學生的學習激情和學習動力，提升學生的學習成績。

關鍵詞：小學中年級數學;實踐教學;有效性

小學中年級數學，為了提高學生學習的有效性，教師要深入研究教材，生化課堂教學方案，以實踐教學模式創新課堂教學方法，推動學生學習的動力。小學教學主要講究的是課堂內容，教師要尊重學生的主體地位，以學生為教學的中心，在學生學習的過程中多花功夫在學習的時間上，從而達到預定的教學目標和教學效果。

一、小學中年級數學教學模式

1.小學數學教學的現狀分析

新課程的實施給小學教學帶來了與以前不同的教學理念和新的學習方法。不僅教師的教育思維發生了變化，有的學生的學習方法也在向好的方面轉化，這種新的理念教學方案得到了很多家長的稱贊。但是在學習的過程中，也有一些困惑阻礙了學習。

總體來說，現在的小學生的數學計算能力比較差，即使在不粗心的情況下，犯錯的幾率性也是很大的，新的課程提出學生要掌握必要的計算能力，課本對于計算的題型也明顯減少了，教師希望的是學生能夠在課余時間去培養自己的計算能力，而不是再去占用課堂的教學時間。但是又有多少學生愿意花費自己的課余時間去培養計算能力呢？所以在一定的環境下，小學生的計算能力普遍不高，而教師卻依舊沒有把精力放到這個方面，殊不知計算能力是學好小學數學的基礎，只有基礎打好了，成績才能夠穩步提升。

2.小學數學教學目標

關于數學，有人說復雜，有人說簡單。復雜的是教師，怕學生感到枯燥無味，簡單的是學生，理解數學題后的恍然大悟，但是大家不知道的是數學來自生活，實踐于生活，所以作為學生，應該把數學與自己的生活實踐相結合，實踐出真知，主動地理解與解決數學難題。教師和學生都要明確教學的目標，把小學生的素質教育放在前面，使學生在獲得課本的知識外，也要對數學的課外知識感興趣。學生要養成良好的學習習慣，把數學知識的學習放在生活習慣中，獨立思考提升解決問題的能力，促進自身的全面發展[1]。

二、提高小學中年級數學教學實踐有效性

1.從實踐教學方面來創新教學方法

實踐出真知，為了更好地促進小學生的數學學習，教師可以從實踐教學中來創新教學方法。小學數學中最抽象化的是圖形這一章節，在教學之前，教師可以簡單地讓學生認識什么是正方形、長方形、圓等，在學生大致了解知識，讓學生自己用紙裁出各種圖形，裁得最好和最快的學生有相對的獎勵。在實踐操作過程中，學生會了解到圖形的大致形狀，將抽象的圖形具體化，提高對數學知識的想象力，提高課堂效率。

在學習數學算式時，可以把數學題轉換為文字變換題，以開發學生的數學思維，例如：2709除以9的商是多少？可以變換為9除2709商是多少？也可以變換為9去除2709，商是多少？等，變換的方法有很多。這樣的變換，對課本的知識進行概括和解答。為后面難度更高的學習打下基礎，提高學生思維的廣度[2]。

2.走進生活，貼近數學世界

生活中處處都有關于數學的知識，數學深處于生活的每一個角落，讓學生去主動發現難題、發現數學，這是一個重要的事情。為了解決這種麻煩，老師應該在課余時間組織開展生活化的課外活動，利用課余時間讓學生主動去觀察和體驗自己身邊的數學[3]。小學數學中學習到“圓”這一個章節，為了讓學生更好地理解圓，教師可以讓他們去發現自己家中圓的事物，并記錄下來，以便于下次課堂上和同學們分享，也可以讓他們自己去動手做一個圓，這樣他們的記憶就會更加深刻一點，并且在動手的過程中，他們會了解到更多關于圓的知識。

在學習基礎數學時，計算能力的培養是一大重點，老師可以讓學生課后去統計自己家附近各大超市菜、米、油、鹽的價格，并與其他同學所記下的數據作對比，這樣就會知道去哪里更加劃算，為父母生活的購買也解決了一大難題，這樣的實踐活動有利于提高學生組織數據的能力和計算數據的能力，有利于提高他們學習數學的熱情和積極性，讓他們在生活中學習得更便利化，也有利于提高他們的計算能力。

這篇文章寫作的目的是讓讀者能夠了解到數學在現代生活中的作用，讓大家都能夠真正重視到學習的目的，讓小學生能夠主動去參與學習，主動去理解學習，讓他們不僅在課堂上要學會學習，在自己的課余時間也要學會學習，主動地去走進生活，主動地去貼近生活。讓小學數學更加的實踐化，讓生活中的數學簡單化，以提高全體學生的數學水平，這樣才是數學教學的最終目的。

參考文獻：

[1]張艷先.淺談如何提高小學數學教學互動的有效性[A].國家教師科研專項基金科研成果，2018（四）[C]，2019.

[2]毛藝新.淺析如何提升小學數學教學的有效性[J].新課程（小學），2018，67（7）：23-24.

[3]陸奎元.淺談如何提高小學數學課堂提問的有效性[J]. 好家長，2017，67（42）：253.