小學語文課開展過程當中傳統文化的滲透及其作用

劉勝良

摘 要：我們中華民族是具有幾千年文明的歷史大國，中華文化源遠流長，博大精深，那么在五千年的歷史長河當中，形成了獨具特色的中華文化，這些是我們中華民族的藝術瑰寶，那么隨著社會的不斷變遷，對傳統文化的繼承和發展也是一項重要的任務，那么本文就傳統文化在小學語文課當中的滲透展開論述。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透;作用

小學語文在學習的過程當中不僅僅只是對課本內容和生字字詞的學習，還包括很多豐富的課外知識等內容，語文知識包括很多方面的內容，包含傳統文化的很多的知識，那么學生在學習語文的過程當中，就可以了解到很多的傳統文化的內容，這在一定程度上也屬于對傳統文化的繼承。

一、傳統文化在小學語文教學當中滲透的策略

1.向學生講授傳統習俗。中華民族是具有五千年文明的偉大民族，那么在發展傳承的過程當中，我們的祖先留下來寶貴的文化習俗，那么作為教師在上課的過程當中，可以在講授書本內容的時候及時的講授或者鼓勵學生自己搜集相關的習俗，比如在學習元日這首古詩的時候，可以對本文涉及到的知識點進行相應的點撥和講解，元日其實講的是春節的場景，那么說到春節還可以提問學生：同學們，過春節的時候我們都需要準備什么東西呢？對于小學生來說，春節是一個值得期待的節日，那么其就會暢所欲言，比如貼對聯，家家戶戶團聚，穿新衣服，守歲，放爆竹等等，那么學生回答完以后，教師還可以進行相應的補充，還可以向學生們講授“年”的來源的故事，小學生由于其年齡較小，因此喜歡聽一些神話故事，教師講授“年”的故事就有利于調動小學生上課的積極性和提高其聽課的專注度，那么這個時候，教師可以說，同學們說的非常的好，可見大家平常是一個觀察很認真、細致的人，那么咱們一塊學習一下王安石筆下的“元日”，看看當時的春節是什么樣的？這樣很自然的將學生的注意力轉移到課本所學內容上。或者在學習完“元日”之后，可以給學生留課后作業，讓學生自己查一下我國其他的傳統節日，并且下節課的時候和大家分享，這樣會激發學生探索新知的欲望還有利于其在無形之中接觸了解我國優秀的傳統文化，有利于傳承優秀的文化。

2.創新語文課堂。在學習語文的過程當中，作為教師不應該僅僅只是局限于傳統的教學模式，在教學的過程當中應該不斷的進行創新，創設學生喜歡的、高效的語文課堂。比如在學習每單元后邊的語文天地的時候，應該開展多種形式的課堂，比如演講比賽和情景劇和故事會等，以傳統節日故事為例，首先教師應該布置任務，確定主題，讓學生提前準備搜集相關的資料，讓學生在課堂上以講故事的形式向大家分享自己查到的故事，并且規定每個故事里邊必須包括一個知識點。除了故事會，教師還可以組織小學生周六日參觀先烈石像或者紀念館等，比如參觀孔子家鄉的尼山，首先提前給學生留好作業查找相關事跡，其次在參觀的過程當中還應該鼓勵學生大膽發言，大膽介紹關于尼山的內容，那么此類活動有利于鍛煉小學生的口才和膽力，還有利于充分了解尼山文化和孔子的一些生平事跡。參觀完之后，還可以組織學生參加尼山附近組織的“拜師禮”活動，如果條件允許可以讓學生穿上活動的衣服，還應該邀請優秀的學生代表發言，這樣有利于營造良好的活動氛圍，從而讓學生設身處地的、更好的了解尼山文化，一定的教學實踐活動不僅豐富了課堂教學形式而且還有利于加深學生對我國傳統文化的了解和傳承。

二、學生學習傳統文化知識的作用

在語文課本當中加入一些傳統文化，豐富了語文知識，學生在學習的過程當中有利于拓寬知識面，我們的傳統文化包含了很多有趣的內容，那么在學習的過程當中有利于增強學習的趣味性，還可以讓學生從小接觸我們國家的傳統文化，有助于傳承我們國家優秀的價值觀，比如尊老愛幼，有禮貌，文明用語等。除此之外還有利于抵抗外來文化的入侵，當今社會是開放的社會，世界各國之間的聯系日子加強，同樣的各國文化也發生了相應的碰撞，在碰撞之間有很多的小學生喜歡過洋節，而忽視了本國本土節日的發展，比如在中小學生當中很流行的“平安夜”，在平安夜的時候學生會熱衷于互送蘋果，甚至平安夜之前的兩三天蘋果的價格是平常的好幾倍，但是很多的小學生對端午節等我們國家傳統節日無動于衷，那么此類現象不利于我國傳統文化的發展，那么在小學語文課本當中加入一些傳統文化，有利于小學生在幼兒時期就接觸傳統文化，因此，其做法具有很強的現實意義。

1.豐富學生的文化知識，提高成績。眾所周知，教育學生了解傳統文化知識不僅是為了讓我國優良文化繼續傳承下去，更重要的是為了提高學生的成績，那為什么說了解好傳統文化有助于學生提高成績呢？因為在小學考試中，許多題目的題材都是圍繞著傳統文化出的，學生如果不了解這些文化，那么在答題的過程中就很難理解題目所表達的意思，從而沒有正確的思路去解析題目，如果學生了解了該知識，不僅可以有效的理解題目所問的意思，而且還能快速的答題，節省考試的時間，做到有效率、有效果的作答，從而取得高分。

2.提高學生的道德和文化素養。創新不代表完全拋棄傳統的思想，許多美好的品德都是祖先遺留下來的文化，這些文化雖然是舊思想，但是仍然值得學生學習，學生可以從一篇篇傳統的故事中了解什么是善、什么是惡，學會怎么樣做一個有道德有素質的人。教師在教學傳統文化的過程中，要結合其中的知識培養學生性格和正確的世界觀，從而提高整個國家的素質。

學習不僅僅只是學習課本知識，還要學習我國傳統文化等課外知識，我們的傳統文化歷經五千年而經久不衰，在當代，應該將傳統文化和小學語文課本內容相聯系，在教學的過程當中，讓小學生從小接觸我國優秀的傳統文化，開展多種形式的課堂活動，讓學生在輕松快樂的環境當中了解、學習傳統文化，進而有利于將傳統文化發揚光大并且豐富了語文課堂。

參考文獻：

[1]徐婷婷.如何創建小學語文良好課堂教學氛圍[J].科技資訊，2014，12（33）：162.