淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

呂珍玉

摘 要：小學階段正是學生培養良好學習習慣、培養學習興趣的黃金階段。作為小學數學教師，不僅要提升教學質量，同時還肩負著培養學生良好的學習興趣的重擔。如果小學生對數學學科沒有興趣，那么數學學習就會陷入惡性循環，對于學生今后的發展以及其他很多學科的學習都是不利的。鑒于此，就小學數學教學中如何培養學生的學習興趣展開了一系列的探討。首先明確了培養興趣的價值，然后提出了培養小學生數學學習興趣的有效對策。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養;教學質量

同其他學科相比，數學學科的邏輯思維性更強，小學生初次系統地學習數學知識，帶著陌生和恐慌，為此數學教師需要充分調動學生學習的積極性、主動性，讓小學生發現數學學習的樂趣所在，只有讓他們真正愛上數學，才能夠充分發揮他們的主觀能動性，數學教學活動也才能順利開展，教學質量才得以提升。教師在平時的教學中應該多總結、多反思、多溝通、勤交流，找出真正能夠激發小學生數學學習興趣的教學對策。

一、小學數學教學培養學生學習興趣的價值

數學學科是有效學習其他學科的基礎。因此學好數學非常重要。小學階段的數學教學主要是促進學生真正接受數學，為今后接觸難度系數更大的數學知識奠定扎實的基礎。培養小學生對數學知識學習興趣的重要性可想而知。而小學階段恰好是學生各項認知技能快速發展的階段，他們對于數學知識的學習能力也在快速發展，如果對數學學習沒有興趣，那么會產生厭煩的心理，對今后的發展造成不可修復的損害，為此必須要格外強調和關注小學生數學學習興趣的培養。

二、如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

1.了解學生的心理特征，促進學習興趣的有效培養

培養小學生的數學學習興趣，要求教師結合學生的心理特征，這樣才能夠真正做到“對癥下藥”。小學生的好奇心強，他們希望得到老師的認可和表揚。為此教師要緊抓學生好勝心強的特征，為他們“故意”創造一些成功的情境，讓他們收獲數學學習自信，同時對學生所取得的進步給予認可，適當地表揚，給予他們更多的數學學習自信和動力。長此以往，數學學習形成良性循環。

2.強調良好的數學學習氛圍的營造，點燃學生學習熱情

為學生創設良好的數學學習氛圍，點燃學生的學習熱情。提問一些充滿趣味的問題，讓學生的注意力真正集中到課堂上來。例如，在學習“圓”相關知識的時候，教師可以帶領學生親自動手制作一些圓形的小輪子，然后讓輪子在地面上轉動，通過這樣的演示讓學生自主思考：能夠得出什么結論呢？為什么圓形輪子在地面上滾動得相對平穩？試想下，將我們的自行車輪子換成方形可以嗎？讓學生結合課本知識去尋求答案，學生通過課本知識得出圓形輪子穩定轉動的答案，那就是圓心到圓周每個點的距離都是相等的，所以圓形輪子轉動平穩，而方形輪子無法穩定轉動的答案也隨之而出，這樣趣味十足的數學學習氛圍，課堂效率相當高，恰當地使用能夠起到事半功倍的效果。

3.發揮直觀教學法的優勢，激發學生的學習興趣

小學生年齡小，看待問題的視角比較直觀，為此激發小學生的數學學習興趣，不必過于“拐彎抹角”，有時候直觀教學更能夠讓他們對數學產生“好感”。在實際教學中充分利用教具，將一些抽象性強的知識概念變成更加形象直觀的內容，學生更好地吸收消化，應用這些知識點真正解決實際數學問題，對于數學知識的學習興趣也隨之提升。

4.借助多媒體教學手段，提升學生學習興趣

多媒體教學手段是新型教學手段，大量的教學實踐研究表明，恰當地使用多媒體展開數學教學能夠明顯提升學生的學習興趣。通過多媒體展示數學知識，給予學生多重感官體驗，不僅能夠看得見，還能夠聽得見，也可以親自動手操作，學生的積極主動性瞬間被提升。通過多媒體完成數學知識演示是輔助教學的表現，是為了更好地呈現課本知識，將抽象枯燥的數學知識變得形象生動，為此教師必須合理地運用多媒體展開教學，切忌過分依賴，這樣才能夠真正激發學生的數學學習興趣。

5.聯系生活實際，促進學習興趣的高效培養

數學本身就是一門生活性很強的學科，很多生活問題必須借助數學知識才得以解決。為此將數學學習與實際生活緊密結合起來，讓小學生感受到數學知識無處不在，感受到數學知識的強大，從而激發其學習興趣。例如，學習“認識人民幣”這節內容的時候，可以讓學生回憶和家長去超市購物的場景，回憶收銀臺結賬找零的情景，甚至可以讓學生通過角色扮演完成“超市購物”這一活動，學生慢慢地就對人民幣的面值熟悉了解了。所以數學教師一定要注重數學教學回歸生活，這對于學生數學學習興趣的培養十分關鍵。

綜上所述，培養小學生對于數學知識的學習興趣是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。廣大數學教師一定要充分挖掘教材中的興趣關鍵點，讓學生感受到數學學習的樂趣所在。同時還應該對自己的教學行為多反思、多總結，充分迎合新課程改革的要求，結合班級學生的學習特征，靈活地選擇教學對策，將數學課堂變得充分趣味性，充滿真情實感，這樣小學生才能夠對數學真正樂學、愿學，自己的主觀能動性才能夠被充分調動起來，注意力才能夠真正集中到課堂中，為數學學科素養的形成奠定扎實的基礎，同時也保障今后的數學學習更加順利，促進學生全面發展。

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