淺談高校音樂實訓室安全教育和系統(tǒng)構建的重要性

梁燕飛

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，國家高度重視對于不同階段學生各個方面技能的培養(yǎng)。讓學生們遨游在知識海洋的同時，不忘發(fā)展對同學們音樂方面的興趣愛好。繼而音樂實訓室在每個高校逐步開始建設，供學生們使用。與此同時，對于音樂實訓室的安全管理要更加嚴格要求。目前，音樂實訓室在安全管理方面存在著諸多的問題，需要盡快解決。本文首先闡述音樂實訓室安全教育的必要性，其次對如何構建音樂實訓室安全教育體系進行分析，然后對音樂實訓室安全教育重要保障進行講解，最后講述如何構建音樂實訓室安全教育系統(tǒng)。

【關鍵詞】音樂實訓室;安全教育;系統(tǒng)構建

中圖分類號：G64?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0109-02

高校的音樂實訓室是教師和學生進行課堂輔導及興趣愛好培養(yǎng)的場所。近年來，國家加大對學生們興趣特長的培養(yǎng)，讓每一位學生“德、智、體、美”全面發(fā)展，所以高校為了提高對學生們特長、愛好方面的教學質量，加大了在音樂實訓室建設上的投入。音樂實訓室是每位同學展現(xiàn)自我特點的搖籃，同學們可以在“以音會友”的同時，不斷對自身進行取長補短，從而提高自己的音樂素養(yǎng)。目前，高校音樂實訓室數(shù)量一直在增加，針對音樂的不同方向，都會建設一個專項的音樂實訓室，如何保證教師和學生們在音樂實訓室的安全，對于安全管理工作來說是急需解決的問題。對于當下這個情況，通過安全管理人員每天按時檢查對于預防安全隱患起不到一點作用，這需要加強全校師生的安全思想教育并且轉變安全管理傳統(tǒng)觀念，建立一個健全的安全教育系統(tǒng)，進而有效預防安全事故的發(fā)生，從而保證教師和學生的身心不會受到傷害。

一、音樂實訓室安全教育的必要性

在我國，在重視對學生們素質教育的同時，也要時刻注重他們的安全問題。2002年，在教育部頒發(fā)的《學生傷害事故處理辦法》中，指出各個高校需要對在校學生進行安全教育以及自救知識的學習，進而預防和消除實訓室所出現(xiàn)的各項安全隱患。2010年，《高等學校消防安全管理規(guī)定》也明確指出，高校教師和學生都要納入每年的消防安全培訓計劃中。從中我們可以看出，國家對每一所高校所建設的實訓室安全的高度重視。近一段時間以來，高校實訓室因為安全管理人員不能定期檢查實訓室的安全隱患從而造成安全事故頻發(fā)，由此也向每一位教師和學生以及安全管理員人敲響警鐘，對于高校全體師生的安全教育是勢在必行的。

二、音樂實訓室安全教育體系的構建

音樂實訓室的安全管理工作一個漫長的、有層次的系統(tǒng)工程。提高每位教師和同學的安全意識，規(guī)范音樂實訓室的安全管理制度并對教師和學生進行逐一落實。加強老師和學生音樂實踐的安全操作流程，這樣才能形成音樂實訓室安全的良性循環(huán)，構建一個安全的音樂實訓室需要做到以下幾個方面。

（一）實行音樂實訓室準入機制

對于各個高校的音樂實訓室，建立一個完善的實訓室人員的準入機制。在沒有任何允許或者沒有證件的情況下不能進入音樂實訓室。現(xiàn)在很多高校的音樂實訓室對外來人員并沒有實行身份認證，進而可能會產(chǎn)生一定的安全隱患，所以建立管理外來人員的準入機制是保證音樂實訓室安全的前提，也是預防實訓室的安全隱患的必要手段。

（二）建設安全教育課程

高校為學生們開展各式各樣的課程來豐富他們的課余生活。但是，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些課程中沒有一門是關于安全教育的，同學們安全意識薄弱在所難免。此現(xiàn)狀讓人們擔憂高校在注重學生培養(yǎng)的同時，一定要做好安全教育，全面提升學生們的安全意識，強化安全教育。良好的安全教育是高校開展各類活動的前提，也是保障學校正常教學和生活的基礎，要建立全校師生對于安全的責任心，進而提高每一個人的安全素養(yǎng)。

（三）加大音樂實訓室安全設施投入

高校在擴大建設音樂實訓室的過程當中，一定要加大對實訓室安全設施的投入力度，防患于未然。例如在音樂實訓室外面設置消防栓和消防帶、在屋內設置噴灑裝置，以及根據(jù)實訓室面積的大小配備不同的滅火器、設置應急出口標識等。

（四）對音樂實訓室人員進行安全教育宣講

加大對音樂實訓室安全教育的宣講工作，并通過不同的方法、應對機制、戰(zhàn)略向教師和同學們進行傳授。在傳授過程中，要讓每一名教師和每一位學生都能把安全知識吸收到位，可以采取兩種方式——心理說服和社會文化說服[1]。心理說服是指通過安全知識的相關宣傳，對教師和學生的安全意識和行為進行改變;而社會文化說服是利用社會文化價值觀來讓教師和學生重新審視自身的價值觀，從而建設一個正確的價值觀念。在進行音樂實訓室安全知識宣講時，也要注重靈活的宣講方式，例如看視頻案例、進行安全知識問答等，形式不能太過于死板，進而可以讓教師和學生對安全知識進一步加深與吸收。

（五）學習音樂實訓室安全知識

所謂的學習就是指通過閱讀、聽說、思考、研究、分析等途徑進而獲得有用的知識和技能，并且在遇到事情時可以加以運用。學習音樂實訓室相關的安全知識，對整個安全教育來說是至關重要的環(huán)節(jié)，如果說相關安全知識匱乏，那么在處理安全隱患時會手忙腳亂，不知所措。高校可以按照實訓室安全制度進行安全手冊的編寫，并通過音樂實訓室相關的特點制定相關的操作流程。安全手冊可以進一步讓學生了解音樂實訓室中所有器材和設備的知識，以及在遇到事故時消防器材如何使用，進而提高學生們對于事故的應變能力和動手能力。

三、音樂實訓室安全教育體系的重要保障

（一）制度保障

對于音樂實訓室的安全教育，教師和學生都停留在傳統(tǒng)的消防觀念上，通過對各種消防事故和案例的講解讓大家警覺。但是音樂實訓室里有多種音樂設備和器材，應開設安全教育的必修課并將其納入教師和學生的教學和聽授計劃當中，并在學期的期中或者期末進行考核，直接與教師的工資獎金以及學生的成績掛鉤。如果說每一所高校各個專業(yè)都能將安全教育落實到位，那么就能提升高校以及各專業(yè)的社會影響力。

（二）師資保障

對于民辦高校的音樂學院（系）來說，應該將重心放到實訓室的建設中，從而提升該校的競爭實力。隨著對音樂相關知識的拓展，對于音樂的實現(xiàn)手段不斷豐富，技術也不斷革新，進而對于教師的要求也提高了。但是，音樂實訓室中的老師主要是以傳授專業(yè)課程為主，對于安全知識的講解并不是很擅長，而且缺乏相關知識經(jīng)驗。所以高校應聘請多名有資質、有安全管理經(jīng)驗的老師或者專家，對專業(yè)老師進行輔助和培訓。

（三）硬件保障

在安全教育課程當中，不能一味利用傳統(tǒng)方式為學生們進行講解，而是要利用知識和趣味并存的方式，這需要老師準備大量的安全知識資料和器械資料，例如，音樂實訓室中帶電器械的資料、帶電器械的操作說明等。對于音頻資料也是不可或缺的，講解安全知識的同時，不時插入小視頻，這不僅可以緩解學生的疲勞，還可以進一步加深了解安全知識。最后，增強同學們的動手能力，帶領同學們熟悉和正確使用安全器材，進而為音樂實訓室安全教育課程提供可靠的硬件保障。

（四）音樂實訓室文化保障

高校音樂實訓室良好的安全文化氣氛，可以增強教師和學生對于安全的意識，樹立正確的安全觀念，提高教師和學生的安全素養(yǎng)[2]。開設安全教育課程，定期檢查教師和學生對安全知識的落實情況，進而讓教師和學生在進入音樂實訓室就有安全責任意識。并且在室內要張貼安全防范制度等，定期開展安全專項整治活動[3]，從而形成一種實訓室安全文化并一直傳承下去。

四、音樂實訓室安全教育系統(tǒng)的研究

對于高校的計算機專業(yè)和信息安全專業(yè)所開發(fā)的實訓室教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)參照教育部高等院校計算機專業(yè)及信息安全專業(yè)委員會所規(guī)定的知識框架和要求，提供了數(shù)據(jù)庫防護、信息系統(tǒng)安全、防火墻維護、計算機應用以及各個專業(yè)的實驗教學，并且包括了不同層次、不同深度的實驗操作。與此同時，該系統(tǒng)具有極強的實訓室管理功能，能夠為各個實踐專業(yè)帶來穩(wěn)定、先進、個性化和人性化的實訓環(huán)境，進而打造一個信息安全、規(guī)范的實訓室。而音樂實訓室也完全可以模擬和應用此系統(tǒng)，從而提升音樂實訓室的安全程度。

國家教育部發(fā)布的信息安全體系，包含了每一個領域每一個專業(yè)的重點技術，進而為實訓教學平臺創(chuàng)造了一個相對安全的環(huán)境。音樂安全實訓系統(tǒng)的各個方面都相當完備，每一個安全模塊的實驗也很多，涵蓋的安全知識點豐富，對于教師可方便其教學，對于學生可方便其接受安全知識，可以通過安全實訓設計來對音樂專業(yè)學生進行教學。

五、結語

每一個安全事故的發(fā)生都是由于疏忽造成的。音樂實訓室是教師和學生的重要活動領域，因此需要各個高校加大對音樂實訓室安全隱患的排查，防范安全事故的發(fā)生。高校實訓室的安全教育是保證安全管理的主要方法和手段，也是保證高校得以正常運行、教學活動正常開展的重要組成。高校安全責任負責人要加強對新的安全管理方法的學習并應用到實際當中，在完善實訓室安全管理體系的同時，提高高校師生的安全意識，從而防止實訓室安全事故的發(fā)生，創(chuàng)造一個良好的教學和學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉彥玲.淺談高校實驗室安全教育體系的構建[J].科技致富向導，2011，（24）：34-34.

[2]柏玲，黃鎮(zhèn)東.高校實驗室安全教育重要意義及安全教育體系[J].實驗室科學，2019，22（01）：218-220.

[3]張珂，鄭賓國，牛俊玲 等.高校實驗室安全管理與教育體系建設研究[J].山東化工，2017，（8）：144-145.