簡議多媒體在作文教學中的作用

冷祥容

摘 要 隨著多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，給社會生活的各個角落帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影響這樣的特點，具有許多對于教育教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。這里談談多媒體在作文教學中的作用。

關鍵詞 作文教學;激發興趣;長知識;多媒體教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0005-01

隨著經濟的高速發展和科學技術的不斷更新，信息化技術逐漸應用于作文教學中。小學作文教學的實踐表明，合理地利用多媒體技術，在課堂教學中配備圖片、音樂和視頻，能夠優化語文教學課堂，豐富小學生的想象能力，大大提高學生寫作能力。

一、多媒體作文教學可以激發學生“愛寫”的興趣

興趣是最好的老師。運用聲像媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學生在心理上不緊張、不為難，靠大談作文意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎的感染力，可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想等智力因素，讓參與習作為樂事。如，完成“范文引路”環節后對學生說：“為了明年的梨子成熟有更多的人來品嘗梨子，想想怎樣來宣傳它呢？”隨著歡快的樂曲聲，屏幕上呈現出一片梨子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，目不轉睛地望向懸掛在樹上的梨子。滿筐的梨子，剝了皮的梨子，如聞其香，如嘗其味。一個學生說：“當你走進梨子園，就能看到一個個梨子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”……再次顯示電腦：“梨子”“一個個梨子”“梨肉”等定格鏡頭，站學生有順序地抓住特點觀察，描述。學生個個都仔細看，認真想、大膽說。這樣適當運用多媒體中形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺等感官交替使用，不僅讓學生注意力集中，又能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”“有話想說”，還能學會“從整體到部分”“由外到內”的觀察方法，使學生“有話會說”，達到提高單位時間內學生學習活動的效率。這種教學方式，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生濃厚興趣。

二、多媒體作文教學能培養學生的觀察力

作文教學的主要任務是語言訓練和思維訓練，前者易而后者難。在寫作教學中，可通過多媒體手段訓練學生的觀察能力或提供進行思維訓練的材料。例如，通過一些畫面，訓練學生對某個人或某件事的觀察能力，繼而進行片段寫作訓練。作文教學必須指導學生學會觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質量，增強作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現等功能，可為教學提供觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生作文片斷同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。如，以《可愛的貓》《我家的狗》《我家的公雞》等動物命題的作文，可選取對形態、動作、睡眠等的描寫畫面，同學們都喜歡公雞，可沒有近距離的仔細觀察過，讓學生觀察公雞的外形及吃食，這時筆者利用多媒體指導學生觀察公雞：頭—身子—尾巴。首先觀察公雞的頭，同學們都看到公雞的頭上有雞冠，這時筆者讓學生運用學過的修辭手法說說公雞頭上的雞冠像什么？有個學生說公雞頭上的雞冠像雞冠花的花瓣。公雞身上的毛顏色怎樣？公雞的尾巴是什么樣的，都一一讓學生仔細觀察。有個學生說：“公雞的尾巴是彎彎的，像一座彩虹橋非常的漂亮。”然后讓學生觀察公雞的生活習性，最后讓學生按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會教師的指導，組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養了學生的觀察能力。

三、多媒體在作文教學中能使學生開闊視野，增長知識

跨越時空，提供素材。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”在作文教學時，教師要指導學生通過親身體驗，直接參與各種活動，獲取寫作素材。但是由于小學生生活范圍比較狹小，閱歷淺，實踐少，所以寫作文時常利用多媒體進入課堂，學生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的“大千世界”。如，給學生們描述三峽景色和三峽的大壩時，不管筆者怎樣給學生說，學生都不能感受三峽美的風光和宏偉的三峽大壩。這時就利用多媒體把三峽大壩的圖片放給同學們看，同學們看完后都贊嘆道：“三峽得山，水太美了，還有那宏偉的三峽大壩真是名不虛傳。我一定要去三峽親自去看看三峽宏偉工程，欣賞那里的風光”。再如古今中外著名人士，學生對他們的詳情了解甚少，可是對媒體作文滿足了學生的欲望，他們開闊了視野，增長了知識。

總之，作文是一個長期的教學目標，只有遵循小學生生理、心理發展特點和作文教學的自身規律，激發學生作文興趣，運用多媒體擬定由淺入深、由簡單到復雜的完整的訓練計劃，才能為學生今后作文的學習打下堅實的基礎。