現(xiàn)代信息技術(shù)背景下大學(xué)英語教改的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向

摘要：現(xiàn)階段，我國大學(xué)英語隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展而進(jìn)行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，社會對于英語方面的人才需求也越來越多，因此，只有通過不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，及時優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，才能夠?yàn)樯鐣峁└鄡?yōu)質(zhì)人才，同時有助于大學(xué)英語教育的推動與發(fā)展。本文通過分析目前大學(xué)英語存在的教學(xué)問題，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)向的具體策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);大學(xué)英語;優(yōu)化;轉(zhuǎn)向

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為目前我國大學(xué)英語提供了更多的技術(shù)支持，豐富了大學(xué)英語課堂的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，提高大學(xué)英語較高的效果。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生真正成為課堂的主體，通過和教師的有效溝通交流，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，為成為社會的高素質(zhì)人才打下重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性

在大學(xué)英語不斷教改過程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變起到至關(guān)重要的作用，首先，通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效利用了互聯(lián)網(wǎng)信息資源，更有助于大學(xué)英語知識的拓展，豐富課堂專業(yè)知識范圍，提升課堂的教學(xué)效率。其次，大學(xué)英語教師可以通過播放國外的經(jīng)典影片，充分讓學(xué)生感受到英語這門語言的魅力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，通過互聯(lián)網(wǎng)交流的便利性，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，更有利于教師幫助不同能力的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使每一位學(xué)生的英語綜合能力不斷提高。

二、現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

目前我國大學(xué)英語教學(xué)不能完全滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)體系落后，教學(xué)模式單一，致使很多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力降低，英語綜合素質(zhì)不足，無法滿足新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。針對實(shí)際大學(xué)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一一分析。

（一）英語口語能力差

現(xiàn)階段，我國的英語口語普遍存在不標(biāo)準(zhǔn)，不流利的現(xiàn)象，甚至很多大學(xué)生的英語口語出現(xiàn)“啞巴”化的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些問題的出現(xiàn)的主要原因，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的大學(xué)英語課堂中，教師的教學(xué)理念落后，在教學(xué)過程中，只注重與理論知識的傳授，沒有口語方面的針對性訓(xùn)練，甚至很多大學(xué)教師的口語能力也不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平，從而導(dǎo)致大學(xué)生的口語能力差。目前，我國很多大學(xué)都注意到此類問題的發(fā)生，也進(jìn)行了教學(xué)改革，但是，很多大學(xué)生仍然對英語口語表達(dá)不自信，在公共場所不敢使用英語口語表達(dá)，口語能力得不到有效提升。

（二）大學(xué)英語課堂中師生缺乏溝通

由于很多大學(xué)院校教師在英語課堂上依然選擇“灌輸式”教學(xué)，沒有在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不足，出現(xiàn)這種情況主要是教師還以傳統(tǒng)理念教學(xué)，沒有意識到學(xué)生是課堂的主角，致使學(xué)生在課堂上的參與度不高，對于教師傳授的語法和單詞提不起學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的課堂反饋，如果在課堂上全程只是聽老師講解知識，很難保持高度的注意力集中，和對英語的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致對英語知識的應(yīng)用能力得不到提高，所以，學(xué)生需要老師在課堂上進(jìn)行溝通交流，這樣不但能使老師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性教學(xué)，與此同時，師生的關(guān)系也能發(fā)展得更和諧，對于英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高起到關(guān)鍵作用。

（三）教學(xué)模式過于單一

在以往的教學(xué)課堂上，學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方式單一，主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法落后，從而致使學(xué)生對于大學(xué)英語產(chǎn)生厭煩心理。由于現(xiàn)在大部分老師都深受應(yīng)試教育的影響，所以對課堂教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的提前備課，課堂講解，課后布置任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低不均，基礎(chǔ)差的同學(xué)越來越跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生整體水平無法提升，如此單一的教學(xué)方法，致使學(xué)生不能自主定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會利用學(xué)習(xí)資源，對英語的學(xué)習(xí)范圍有限，從而不能成長成綜合性英語人才。

（四）沒有針對學(xué)生個體差異教學(xué)

根據(jù)新課改的不斷改革，促使學(xué)生成長成為不同個性的獨(dú)立個體，但是，很多大學(xué)教師并沒有將學(xué)生的個體差異重視起來，在課堂知識傳授過程中，還是讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的情況中，對于課堂上的問題交流，活動設(shè)置，都是根據(jù)教師提高準(zhǔn)備的流程進(jìn)行，可能對于優(yōu)等生的影響不大，而對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，并不能有效的幫助英語知識的學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)差距拉大。另外，教師在制定課堂的教學(xué)目標(biāo)也不能考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生個體差異不重視，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷下降，甚至有可能致使個別學(xué)生對英語這門課程徹底喪失興趣，放棄對英語的學(xué)習(xí)，這樣不但使學(xué)生的差異化不斷加大，也降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下大學(xué)英語教改的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向

通過上述對現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)問題的具體分析，充分了解教師在英語教學(xué)中遇到的問題，如教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)質(zhì)量差等，那么如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，避免此類問題的發(fā)生，通過有效的教改優(yōu)化方略促使大學(xué)生的英語素質(zhì)和能力得到有效提升，促進(jìn)英語教學(xué)的改革。

（一）利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提高英語口語能力

英語口語是目前大學(xué)英語教學(xué)需要克服的主要困境之一，大學(xué)生的口語能力是影響未來工作的專業(yè)技能之一，教師可以在課堂教學(xué)中，通過分組對話的教學(xué)手段增加口語的練習(xí)機(jī)會，英語課本中有很多場景對話，可以讓學(xué)生扮演不同的人物進(jìn)行口語化練習(xí)。另外通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，豐富更多的教學(xué)內(nèi)容，比如播放國外的經(jīng)典影視片段，如《傲慢與偏見》，此類影片對大學(xué)生的吸引力強(qiáng)，可以設(shè)計配音環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)不同的場景，不同的英語難易程度進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和口語表達(dá)的自信心，讓英語口語達(dá)到專業(yè)化的水平。

（二）增加課堂溝通，提高學(xué)生的參與度

面對師生在課堂交流過少的問題，首先需要設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，通過分組學(xué)習(xí)的方式，增加同學(xué)之間的互動，對英語課本中的知識點(diǎn)設(shè)置問題互答，使同組的學(xué)生活躍交流問題答案，同時，老師在和學(xué)生之間共同討論問題的過程中，也讓師生關(guān)系更近一步，關(guān)系更和諧。

其次，除了課堂的互動時間外，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將師生互動延伸到課外，充分利用課余時間，設(shè)置一些線上活動，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說讓學(xué)生觀看一場純英文的外國電影，既鍛煉了學(xué)生聽力，也培養(yǎng)口語語感，同時讓學(xué)生共同討論觀后感，增加學(xué)生互動機(jī)會，提高學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

最后，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集更多的英語知識，拓展知識學(xué)習(xí)范圍，在網(wǎng)絡(luò)上將學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，通過這樣的教學(xué)手段不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，還能拓寬學(xué)生視野，發(fā)展成社會急需的英語人才。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方法

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，大學(xué)英語教育改革正在不斷的進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，目前，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，大學(xué)英語課程已經(jīng)開展多種教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代化設(shè)備，如多媒體，幻燈片等播放設(shè)備，使大學(xué)英語課堂更生動，更直觀，把以往教學(xué)中的抽象，難懂的教學(xué)知識難點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息設(shè)備展示出來，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種視頻，音頻的展現(xiàn)形式能夠充分展示現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)生在充滿趣味的課堂上更能發(fā)揮學(xué)習(xí)思維和積極性，逐步實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)法”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）通過現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站

目前，我國很多高校都加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也充分的利用資源為學(xué)生提供更完整，更多樣，更靈活的英語知識，將學(xué)生的視野和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無限擴(kuò)展，那么如何合理利用資源，建設(shè)高效大學(xué)英語課堂，是很多高校面對的問題之一，相信只有通過現(xiàn)代信息技術(shù)支持才能推動大學(xué)英語教改，通過建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站來做到教學(xué)資源共享，以此將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)完美結(jié)合起來。

現(xiàn)在很多高校都有自己的教學(xué)網(wǎng)站，其中的多個網(wǎng)站專欄，例如課程選擇，課堂介紹等等欄目設(shè)置，讓大學(xué)英語知識具有實(shí)效性，同時給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更便利的學(xué)習(xí)平臺，推進(jìn)英語教學(xué)的改革。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的大學(xué)英語教育必須要認(rèn)識到目前出現(xiàn)的問題，通過現(xiàn)代信息技術(shù)及時優(yōu)化和轉(zhuǎn)向英語教改，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題，充分運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息設(shè)備，豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)多元化的學(xué)生能力，從而為社會提供創(chuàng)新型人才，真正讓大學(xué)生得到綜合的全面發(fā)展。

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作者簡介

羅娜，19880214，女，漢族，湖北省襄陽市，學(xué)位碩士，職位教師，職稱講師， 無課題，湖北文理學(xué)院理工學(xué)院，所在地襄陽，研究方向：英語教學(xué)。