略論微課在小學道德與法治課教學中的運用

吳華英

摘 要 隨著科學技術的發展，尤其是互聯網技術的高速發展與廣泛應用，教育行業也產生了巨大的變化。互聯網技術在教育行業中的應該，給教育行業帶來了全新的發展方向和有效提升教育質量的措施。在互聯網技術和教育的有機融合中，誕生了許多新的教學模式和新的教學輔助工具。在這其中，微課以其配套的教學形式靈活多變，微課教學內容短小精悍聚焦性高、形象生動趣味性強的顯著優勢，已經在各學科的教育工作中廣泛應用，并且取得了良好的作用。小學階段的教育工作，更注重學生的德育，其中小學道德與法治這一課程是德育工作的核心。但是實際的教學實踐說明，小學道德與法治教學工作存在較多局限性，亟待有新的教學理念和教學模式的引入，提升小學道德與法治的教學質量。故此，本文針對當前的小學道德與法治教學，詳細闡述了如何應用微課這一新興的教學模式來有效提升其教學質量，希望對廣大小學德育工作人員有所幫助。

關鍵詞 小學;道德與法治;微課

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0011-02

小學階段，學生往往自我約束能力較弱，心智尚不成熟，缺乏良好的理解和學習能力。因此，在對于道德與法治這類以理論說教為主的課程而言，小學階段的學生往往不能很好地理解，也難以對枯燥的教學內容感興趣。如何通過新興的教學模式和工具來有效提升小學道德與法治課程的質量，一直是一個長久不衰的研究課題。而隨著教育工作的發展，現代的教育已經逐漸在追求對傳統課堂教學的突破，改變傳統教學模式，為教學工作帶來新的發展機遇。在加上近期新型冠狀病毒的爆發，使得互聯網+教育的模式一躍成為了最為火熱的教育話題。為此，互聯網技術在教育行業中的廣泛應用已經成為了大勢所趨。在這其中，當前應用最為廣泛的便是微課這一互聯網教學概念。在此大的背景下，本文以小學道德與法治課程中微課的應用為研究對象，分析了在小學道德與法治課程中應用微課的意義所在，也提出了如何在教學中用好微課的具體措施，希望對廣大教育工作者有所啟示。

一、小學道德與法治課程中積極應用微課的意義

首先，在分析小學道德與法治課程中應用微課的意義前，大家應該弄清楚什么是微課。微課本質上是一種數字化的教學資源，通常是五到十分鐘的視頻或動畫。這種教學資源的底層邏輯還是互聯網碎片式組織結構的思想，并通過互聯網思維，以學生的認知規律為指導，從而形成了以碎片式教學視頻、動畫為主要載體的教學資源，統稱為微課。微課有著顯著的內容聚焦、邊界清晰，與其他微課聯系緊密，表現形式豐富生動，富有趣味性的特點。而之所以要大力推行微課這一新興的教學模式，首先是因為微課打破了傳統的課堂集中式教學的時間和空間限制，教學地點不限，學習時間也不限。這一時間和空間不受限制的教學模式在今年新型冠狀病毒疫情期間，受到了廣泛的關注，讓全社會認識到了這種以線上授課、線上學習為主要方式教學的顯著優勢。這種十分靈活的教學模式，能夠有效提升學生的自主化學習。學生能夠根據自己的時間和精力，以及自己的掌握情況，針對性地挑選學習內容，有助于精準化教學的實現。此外，微課有著表達形式生動形象、直觀有趣的特點。這一優勢對于小學階段的學生而言有著極大的吸引力，能夠有效幫助學生理解。為此，在小學道德與法治課程上積極探索微課這一新型教學模式的應用，意義重大。

二、如何在小學道德與法治課程中積極應用微課

（一）提升教師對微課的認知，加強專業教師的業務能力

微課這一新型教學模式，要想應用得當，教師必須具備較強的綜合專業素養，教師既要對道德與法治課程以及小學生的心理、學習規律全面掌握，更要對互聯網、信息化技術有著較強的認知，才能夠真正地用好微課，從而促進小學道德與法治課程教學質量的提升。而現實情況是，很多教師并不同時具備上述的兩種專業素養。對于部分教學經驗豐富的老教師而言，小學道德與法治專業教學經驗豐富，駕輕就熟，但是多數老教師對于互聯網這些新興的科學技術有著天然的認知弱勢，很多老教師在線上授課時往往感到拘束、不自在，很多線上教學功能都不會用。而對于年輕教師而言，互聯網就是日常生活的重要一部分，他們對于如何進行線上授課、如何制作微課的技術十分熟練。但是年輕教師在小學道德與法治這一專業領域內的教學經驗不足，不能夠真正掌握此課題的教學核心。因此，為了有效提升微課在小學道德與法治教學中的應用，切實提升教學質量，學校應該針對不同教師的不同情況，多組織開展專業的教學培訓，幫助老教師快速掌握互聯網授課以及微課制作相關技術，幫助年輕教師建立起完善的小學道德與法治教學體系，促進所有教師的專業能力的全面提升。

（二）加強微課資源的制作，提高微課資源質量

微課教學模式，其核心還是學生的在線或線下自學。這種教學模式下，教師的參與主要還是在微課的制作上，而在教學過程中，教師并不參與其中。而就算是線上授課，教師也主要是以微課這一數字化教學資源為主體開展教學。因此，利用微課的教學模式，核心之一便是微課資源的質量。所以，在小學道德與法治的微課教學中，教師必須重視微課資源的制作。具體而言，教師首先要對微課有著深入的了解，并以道德與法治課程的特征以及小學階段學生的學習規律為基礎，針對性地將小學道德與法治課程的知識體系進行篩選和分割，從而制作出高質量的微課資源。此外，教師在進行微課資源的制作時，要充分考慮微課資源的用途，是用于學生的自學，還是教師的線上授課。用途不同，則微課資源的側重點也應該有所不同。如此制作出的微課資源，才能夠滿足小學道德與法治課程的教學要求。

（三）加強微課資源的利用，提高學生學習成效

在以微課為核心的教學模式中，學生的自學是關鍵。因此，如何對學生的自學或者線上學習進行有力的引導和約束，是能否有效提升微課在小學道德與法治課程中利用效果的關鍵。不管是學生的線上學習還是線下的自學，都必須以互聯網為工具。而對于互聯網這種信息良莠不齊、存在眾多誘惑的平臺而言，小學生尚不具備明確的是非判斷能力。因此，在教學過程中，教師應該對學生的學習加以指導和約束，確保學習的成效。具體而言，教師可以聯合家長，形成雙向的監控，確保學生線上和線下的學習的有效性。要達到這一監督效果，教師應該和學生及其家長建立起高效方便的及時通訊，對學生的學習進行實時的監督和引導，也有利于促進師生之間、教師和家長之間的溝通，促進之間的友誼的建立。

三、總結

隨著互聯網技術的發展，給教育行業帶來了深遠的影響。微課有著顯著的內容聚焦、形式多樣、生動的優勢，能夠給小學道德與法治的教學帶來極大的提升。因此，應該從提升教師專業素養、加強微課制作以及利用等方面來有效提升微課在小學道德與法治教學中的應用成效。

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