芻議體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王桃

摘 要 在小學(xué)音樂教學(xué)中，為提升音樂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新運用多種教學(xué)方法具有積極意義。音樂教學(xué)環(huán)節(jié)可通過對課堂教學(xué)內(nèi)容作出精選，對體驗過程進行合理設(shè)計，從而強化在小學(xué)音樂教學(xué)活動中體驗式教學(xué)的應(yīng)用效果。本文研究的主要目的是基于當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的時代背景下，探究在小學(xué)音樂教學(xué)工作中應(yīng)用體驗式教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞 體驗式教學(xué);小學(xué)音樂;措施

中圖分類號：R136 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0095-01

素質(zhì)教育理念之下的音樂教學(xué)，在注重教授學(xué)生樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知的同時，還注重養(yǎng)成學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過音樂作品，將自己的思想情感充分的表達出來。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，既不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也難以提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，將體驗式教學(xué)方法運用到小學(xué)音樂教學(xué)工作中，能夠突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)內(nèi)容具有針對性

想要提升學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)時的自覺參與，從而推動音樂教學(xué)質(zhì)量水平提升，在教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愛好和樂趣，有著至關(guān)重要的作用。想要將學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣，則首先要從學(xué)生所感興趣的內(nèi)容著手，使得音樂課程更加具有針對性，立足于學(xué)生本身學(xué)習(xí)特點，回歸于學(xué)生生活實踐。在音樂活動時，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的趣味性激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠全身心地投身到音樂學(xué)習(xí)，才可以保證提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。音樂老師教學(xué)要精選音樂教學(xué)內(nèi)容，確保所學(xué)內(nèi)容具有實用性和趣味性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。

比如在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生比較喜歡現(xiàn)在流行的音樂，老師在音樂教學(xué)活動中可以選擇比較優(yōu)秀的流行音樂，如李欣融的《靜夜思》《小小少年》等等，在音樂學(xué)習(xí)之中，既能夠?qū)⒒镜臉防碇R教授給學(xué)生，還能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中逐漸對語文古詩詞形成理解和認識，對自己形成初步的認知。通過這些作品以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中積極地參與到音樂教學(xué)活動中，從而更加主動地與老師的教學(xué)活動相配合。

二、音樂教學(xué)內(nèi)容要將差異性體現(xiàn)出來

與其他教學(xué)課程相同，音樂學(xué)習(xí)也需要有一定的天賦、興趣和基礎(chǔ)訓(xùn)練，由而形成學(xué)生在學(xué)習(xí)時的差異性。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因為存在的差異性將會表現(xiàn)出理解程度的不同、對音樂知識深淺的認知程度不同。倘若在音樂教學(xué)中，老師忽視學(xué)生的差異化發(fā)展，沒有注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣和天賦，教學(xué)對學(xué)生一視同仁，將會對教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。體驗式教學(xué)工作忽略差異性，將會使得體驗式教學(xué)效果受到影響。老師在音樂教學(xué)工作中，要首先對每位學(xué)生的基本特點和學(xué)習(xí)興趣作出初步了解，對每位學(xué)生予以肯定，同時要對教學(xué)內(nèi)容進行審核，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。甚至在教學(xué)工作中，可以因材施教，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展針對性教學(xué)，不斷地將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時候，便可以通過使用體驗式教學(xué)的方式展開教學(xué)，進而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如，老師可以將歌曲的時代背景通過使用多媒體技術(shù)展示出來，讓學(xué)生能夠切身感受到當(dāng)時社會的氛圍，并且對時代背景展開簡單的介紹，幫助不同的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的時候感受到真情實感，在演唱歌曲的時候可以使得使學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼南Ｍ媲榈亓髀冻鰜恚ㄟ^對時代背景的體驗，加深對于歌曲的理解和認識。

三、注重養(yǎng)成學(xué)生情感

在展開音樂體驗式教學(xué)的時候，老師要注重養(yǎng)成學(xué)生的思想情感，努力養(yǎng)成學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧。在展開體驗式教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師要將自身的主導(dǎo)作用充分地激發(fā)出來，帶領(lǐng)學(xué)生展開教學(xué)體驗之余，還要注重養(yǎng)成學(xué)生的思想情感，將學(xué)生對于作品的情感體驗和理解融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，強化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的情感體驗。

比如在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》時，老師教學(xué)的時候可以向?qū)W生將自己對于音樂的感受分享給學(xué)生，讓學(xué)生體驗在節(jié)日時的快樂。鼓勵學(xué)生用于表達自己的觀點和看法，豐富對于作品的情感體驗。另外，為了讓學(xué)生能夠真切地與快樂的節(jié)日所營造出來的感覺相結(jié)合，老師可以組織學(xué)生參與到相關(guān)的活動之中，利用多媒體為學(xué)生展示節(jié)日時人們的快樂。老師親身示范歌曲的演唱，通過力度、速度和音色的控制巧妙地將節(jié)日的快樂演唱出來。

四、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)方式，對提升老師教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，均具有積極推動作用。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式的束縛，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供針良好的學(xué)習(xí)方案。

參考文獻：

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