探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

李澄

摘 要 在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，初中學(xué)生的閱讀能力提升較慢。閱讀訓(xùn)練的方式基本上依賴于教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥。報(bào)刊閱讀為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新視野。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)明，英語(yǔ)類報(bào)刊是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的優(yōu)勢(shì)資源，既能夠豐富學(xué)生的詞匯量，又能夠拓寬學(xué)生閱讀的廣度與深度，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。由于報(bào)刊閱讀的英語(yǔ)水平需求較高，所以教師應(yīng)該合理使用教學(xué)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的閱讀提供豐富的情境。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);小組合作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0109-01

英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握并提升的核心技能之一，其重要性不言而喻。但在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師的授課模式都是自上而下的知識(shí)點(diǎn)講解，缺乏對(duì)學(xué)生主體作用的重視，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和閱讀的積極意愿，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量較低。因此教師可憑借報(bào)刊閱讀的資源以及小組合作的學(xué)習(xí)模式來(lái)構(gòu)建民主課堂，以學(xué)生為主體，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

一、合理劃分小組

學(xué)生之間的英語(yǔ)能力水平各異，小組學(xué)習(xí)模式首先需要解決的就是如何均衡小組之間的學(xué)力問題。合理的小組分配才能激發(fā)學(xué)生之間的閱讀熱情，通過交流活躍英語(yǔ)閱讀課堂的氛圍。教師在了解學(xué)生學(xué)情和性格特征的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，小組中存在學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生作為引導(dǎo)，也有學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生共同交流互動(dòng)，并設(shè)置合理難度的問題讓學(xué)生進(jìn)行探討。……