高中政治課社會主義核心價值觀教學實踐探究

楊衍祖

【摘 ?要】在素質(zhì)教育改革不斷深入的過程中，高中思想政治教育工作有了很大的變化，社會主義核心價值觀在高中政治課教學中的滲透可以為其提供最新的理論指導(dǎo)，明確高中政治課教學的方向。但是，當前高中政治課教學實踐中依然存在諸多問題，使社會主義核心價值觀教學遭遇很多阻礙，不利于高中生的健康成長。鑒于此，本文針對高中政治課社會主義核心價值觀教學實踐進行了一些探究，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中政治;社會主義核心價值觀;教學實踐

中圖分類號：G633.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0130-02

【Abstract】In the process of continuous deepening of quality education reform， high school ideological and political education has undergone great changes. The infiltration of socialist core values in high school politics teaching can provide them with the latest theoretical guidance and clarify the direction of high school politics teaching. However， there are still many problems in the current high school political teaching practice， which make the teaching of socialist core values encounter many obstacles， which is not conducive to the healthy growth of high school students. In view of this， this article conducts some explorations on the teaching practice of socialist core values in high school politics class for reference by relevant colleagues.

【Keywords】High school politics; Socialist core values; Teaching practice

一、相關(guān)概述

價值觀是人們在生活中持續(xù)積攢所產(chǎn)生的，在人們認識世界、創(chuàng)造外部世界的過程中，都起著十分重要的作用，同時也在選擇生活方式上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。而高中生作為未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者，讓他們深入理解并踐行社會主義核心價值觀很有必要，不僅可以以引導(dǎo)他們樹立正確的人生導(dǎo)向，也能夠讓學生以更加積極、自信的心態(tài)去面對生活中遇到的困難，促使其能夠健康、幸福成長。

二、社會主義核心價值觀教學在高中思想政治課中的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在新一輪課程改革的背景下，高中思想政治課教學需要注重學生的學科核心素養(yǎng)培育，這是有關(guān)學生感情、知識、理念及價值觀等多方面的需求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)符合其終身發(fā)展的需求。而在高中思想政治課中滲透社會主義核心價值觀，就符合這一教育目標，強調(diào)學生的綜合進步，對培養(yǎng)多種現(xiàn)實需要的優(yōu)秀人員有著積極影響。

（二）實現(xiàn)高中課堂的教學旨歸

新課程改革著重強調(diào)了學生的主體地位，要求教師在教學中要重視學生的現(xiàn)實需求，促進其全面發(fā)展。而社會主義核心價值觀與新課改對高中課堂教學的要求是一致的，例如，在高中思想政治課的教學中，需要培養(yǎng)學生的愛國理念，社會主義核心價值觀中也提到了這一點，讓高中生可以成為具備高素質(zhì)的社會主義創(chuàng)建者及接班人。另外，社會主義核心價值觀對學生的生活與學習有著正確的指引作用，能夠幫助他們做出正確的價值判定，這符合高中思想政治課對學生的培養(yǎng)要求。

三、高中思想政治課社會主義核心價值觀教學存在的問題

（一）教學目標設(shè)定存在重智輕育

教學目標是教師在備課中的關(guān)鍵部分，合理地設(shè)定教學目標，可以確保教師教學活動與學生學習活動的有序開展，教學評價活動也會受到教學目標合理性的影響。在新課改的背景下，教師需要以新課程標準為基礎(chǔ)，將教學目標劃分為能力、知識與情感態(tài)度價值觀三個方面，但是部分教師在設(shè)定教學目標的時候，會過于關(guān)注智力，即學生對知識的掌握情況，并沒有注重價值觀的作用。

（二）教學素材選擇存在重理輕實

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，高中生會受到各種思想的影響，一些學生在上課的時候就會存在疑惑，甚至會覺得思想政治課的知識與實際不符，對現(xiàn)實生活根本沒有用處，對個體發(fā)展沒有積極的作用。很多教師在教學的過程中會比較側(cè)重理論分析，無法與學生經(jīng)歷有關(guān)的一些教學素材進行結(jié)合，幫助學生去理解和掌握社會主義核心價值觀的含義，造成學生在現(xiàn)實生活中無法堅定科學的價值觀。

（三）教學方法實施存在重教輕學

良好的教學模式是提升教學質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，在新課改不斷深入的背景下，教師能夠選擇并運用的教學方法是比較多的，這些新型的教學方法可以有效提升學生的社會主義核心價值觀的認同與支持，使其能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀作為自身發(fā)展的引領(lǐng)。但是，當前還有很多教師并沒有注重價值觀教育，依然以應(yīng)試教育理念為主，采取灌輸式的教學方式，完全忽視了學生的主體地位。

四、優(yōu)化高中思想政治課社會主義核心價值觀教學的措施

（一）教學應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則。在素質(zhì)教育實施的背景下，教師在教學的過程中應(yīng)該尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主探究、解決問題的能力，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越。課堂教學的本質(zhì)是師生共同成長，以學生為主體，教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，既是當前教育變革的發(fā)展需求，也是學生提升個人綜合素質(zhì)能力的重要途徑。

2.目標性原則。在當今社會環(huán)境下，如果在教學中只向?qū)W生傳授一個看法，是無法讓他們?nèi)ッ鎸ΜF(xiàn)實生活中大量信息碰撞中的理論問題，教學的效果自然也不會太好。所以，在教學中教師要遵循目標性的原則，基于目標來對學生進行“正面引導(dǎo)”。一般情況下，正面引導(dǎo)的方法比較多，如以學生認知問題的根源為基礎(chǔ)，采取深入淺出的說理教育就是正面引導(dǎo)，通過榜樣、合理的批評更能取得良好的效果。

3.發(fā)展性原則。學生之間的差異性是客觀存在的，教師在高中思想政治課中培育學生的社會主義核心價值觀時，應(yīng)該基于學生的現(xiàn)實生活和個人具體情況，通過分析社會主義核心價值觀的典型案件，可以強化學生對這部分理念的認識，讓每個學生都可以產(chǎn)生科學的價值觀、態(tài)度與情感，以此實現(xiàn)個人的發(fā)展。

（二）建立科學的教學評價

建立科學的思想政治考核評價體系，可以促進高中思想政治課中社會主義核心價值觀教學的發(fā)展目標實現(xiàn)。首先，應(yīng)該繼承與發(fā)展傳統(tǒng)的思想政治考試方式，通過考試的方式來了解與評定學生的知識水平是很方便的，但考試的內(nèi)容與形式需要有所變通。其次，不能以考試作為評價的主要內(nèi)容，應(yīng)該構(gòu)建多元的評價體系，關(guān)注學生的學習過程，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。

（三）選擇并運用多元化教學方法

1.構(gòu)建探究型課堂，引導(dǎo)高中生價值觀認同。探究型課堂是教師在課堂教學的過程中以案例示范的方式，將課本知識與現(xiàn)實生活融合起來，這樣既能協(xié)助學生的理解與記憶，也深化了學生對知識點的感悟。本質(zhì)上來講，思想政治課程并不是以傳播學科知識為主，特別是社會主義核心價值觀的教學中，需要在引導(dǎo)學生探究某個問題的過程中來強化他們的生活感受，使其能夠?qū)Υ水a(chǎn)生認同，以此得到情感的升華，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

2.拓展活動型課堂實現(xiàn)高中生價值觀踐行。拓展活動型課堂不只是局限于課堂活動、學校活動，還應(yīng)該延伸到校外的各類實踐活動中。學生的思維發(fā)展的根基就是活動，通過活動教學可以實現(xiàn)理論教學與現(xiàn)實教學的全面融合，凸顯師生“教”“學”的共同參與。不過，在實際開展中，必須基于學生的現(xiàn)實生活，教師要提前做好活動素材的籌備工作，按照學生的需求提供多元化的活動形式。

五、結(jié)語

高中時期是學生價值觀產(chǎn)生的關(guān)鍵時期，社會主義核心價值觀在高中政治課教學中的滲透，要基于學生的實際需求，遵循相應(yīng)的教學原則，通過建立科學的教學評價、選擇并運用多元化的教學方式，來促使其能夠融入高中階段思想政治課的整個過程，以此協(xié)助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅貴繁.高中政治課社會主義核心價值觀教學實踐探究[J].中學生作文指導(dǎo)，2019（01）.

（責任編輯 ?王小飛）