淺談小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

馮萬禮

◆摘 ?要：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說在學習過程中，學習興趣及快樂學習有著很高的重要性，只有學生對學習內(nèi)容認可，只有主動學習才能獲得較好的學習效果。所以只有培養(yǎng)學生具有良好的學習興趣，學生才能產(chǎn)生學習的積極性，積極、主動地將語文科目學習好。對小學語文教學來說，由于受到小學生的年齡、心理特點的影響，這一時期的小學生都不能較好的進行自我控制，同時注意力有時不能夠集中，所以需要培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣，加強興趣培養(yǎng)，從而從根本上提高小學語文的教學效果，這也是新課改下重要的教學目標之一。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的策略提出了一些建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學語文教學;激發(fā)學生;學習興趣;策略

小學語文教師對于學生興趣的提高不能單純的從自身教學方法的改變出發(fā)，我們要將一切行為的采取從學生自身出發(fā)，讓他們積極發(fā)揮和感受到自身對于語文課堂的主體性作用。從學生出發(fā)進行更多方法的不斷嘗試，才能夠真正的使語文興趣的調(diào)動發(fā)揮出它本有的意義。不然學生空有對于語文學習的興趣，但是無法達到語文能力的提高也是沒有作用的。

一、當前小學語文教學現(xiàn)狀

當前小學語文課堂教學教師應試化程度還是比較嚴重，課堂教學模式一般是教師講解知識點、學生聽講做筆記、教師提問、學生回答的傳統(tǒng)模式，在這個過程中學生們很容易走神，注意力不集中，此外，教師讓學生在不理解課文主旨的情況下大量閱讀，認為語文學習只要閱讀多了就會掌握大量的生詞，但是單純的不帶有感情的閱讀不會引起學生的興趣，學生完成教師布置作業(yè)一般是應付教師的檢查。可以看出小學生被動性的學習語文，教師沒有針對性的對學生因材施教，導致學生學習語文積極性不高，不喜歡與同學進行溝通交流，影響了學生的心理發(fā)展，是不符合語文教學要求的。

二、優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)

在課程開始之前，通過精彩的課堂導入環(huán)節(jié)，將小學生的注意力牢牢的吸引到課堂上，使他們能夠全身心的投入到課堂學習之中，是增強小學生對于語文學習興趣的關(guān)鍵之所在。教師在進行課堂導入時，一是可以通過語言進行。比如，在對《長城》進行學習之前，教師可以通過巧妙并附有趣味性的語言，進行課程的導入環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學生學習的興趣。首先，教師通過多媒體為學生播放《長城長》這首歌曲，然后通過語言：“同學們，你們聽過這首歌曲嗎？你們知道嗎，長城不僅是我國也是世界上修筑時間最長、工程最為浩大的一項古代防御性工程，它不斷延續(xù)了幾個朝代，修筑了兩千多年的時間，全長兩萬一千多千米，故又稱為萬里長城。如此宏偉浩蕩的工程，無論是在中國還是世界，都是絕無僅有的。那么現(xiàn)在，就讓我們跟著歌曲的韻律，一起走進長城，感受長城。”二是可以通過故事進行。小學生喜歡聽故事，因此，小學語文教師在進行教學準備的過程中，就可以收集整理一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小故事，并將其融入到語文課堂的導入環(huán)節(jié)。比如，在對《小英雄雨來》進行學習之前，為了能夠讓學生更好的理解課文的內(nèi)容，教師可以給同學們講述日軍侵華給中國人民造成巨大傷害的故事，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭期間的歷史，激發(fā)他們的愛國熱情，從而為接下來的課文理解奠定基礎。

三、情景教學，激發(fā)學生學習主動性

情景教學中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，提高了他們的學習主動性。比如在教學《烏鴉喝水》時，為了展示出烏鴉為什么喝不到水，教師可以將學生們進行分組，讓他們看見一個瓶子，瓶子里有水，可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。小組成員合作探究烏鴉是怎么喝上水的，他們邊研究邊做小實驗，最終得出了烏鴉喝到水的方法，這樣的教學方法，學生們通過相互合作的方式，找到了學習語文的快樂，興趣會提高很多，而且在這個過程中學生的思維變得更開闊，并主動去聯(lián)系生活，養(yǎng)成了很好的學習語文的習慣，課堂效率變的很高。

四、輔以媒體資源的積極利用

小學生是喜歡新鮮事物的。如果強加改變的話，往往對于他們的思維創(chuàng)造能力會是大大的扼殺。小學語文教師在進行知識傳播的過程中，要學會信任學生，相信他們的自主學習能力。我們只是需要轉(zhuǎn)變一種有效的教學方法，讓他們在興趣的調(diào)動下變得更加積極。如此一來才能使他們的理解效率真正的提高。比如說，為了更好的使學生理解某一篇課文的重要知識內(nèi)容，小學語文教師可以采用多媒體技術(shù)的輔助，將一些情節(jié)以圖片或者動畫的方式展現(xiàn)給學生，讓他們對于知識學習的理解過程變得不再單調(diào)。而教師對于多媒體資源的運用一定要真正的從學生出發(fā)，同時積極引入更多的互動性特征，我們不能讓學生在進行喜聞樂見形式的運用過程中過多的依賴，過多的進行注意力的轉(zhuǎn)移而忽視了對于知識的真正理解。因為媒體性的資源運用可以真正的幫助學生提高他們的興趣，最重要的還要依靠教師的引導，使他們將這樣的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的獲取方法和力量。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學語文是一門語言基礎課程，打好基礎對學生們特別重要。教師在教學中要改變傳統(tǒng)應試化教學方法，以學生興趣為出發(fā)點，關(guān)注每一個學生的心理發(fā)展特點，有針對性的進行教學，多采用情景教學的方法，這些都是可以提高學生語文思維的有效方法，值得教師進行研究學習。

參考文獻

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