如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維

唐利利

◆摘 ?要：高中階段，學校應該注重學生的思維培養(yǎng)，因為，一個創(chuàng)新、邏輯思維強的學生不管在哪里都是優(yōu)秀的存在。提高學生的語文思維不僅關乎他們對語文的理解能力，也有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，語言表達強的人不管是工作還是生活中都能受益。本文從培養(yǎng)高中生語文思維的方法講到培養(yǎng)語文思維的途徑，最后來談語文思維對高中語文教學的影響。

◆關鍵詞：高中生;語文教學;培養(yǎng);語文思維

語文是唯美而枯燥的，在熱愛它的人眼里字字句句都閃著金光，不喜歡的人死記硬背痛苦不堪。想真正掌握一門學科，熱愛無疑是最短的捷徑，可語文的教學方法總是呆板無趣，學生理解不了文章的意境，教師只得根據(jù)自己的理解書寫教學模板，學生的答案都是教師自身對文章解讀而非學生自己的理解，因此，培養(yǎng)學生語文思維模式成了語文教學中的重中之重。

一、培養(yǎng)高中生語文思維的方法

（一）文言文講解簡單深入化

語文的文言文用語是側重點，文言文不同于白話文，很難理解，于是有些學生不喜歡文言文。一些教師喜歡一字句逐一翻譯，導致學生被動接受知識，從而對文言文產(chǎn)生排斥心理。想讓學生感受到文言文的魅力，首先要交代創(chuàng)作背景，其次由淺入深的分析整篇文章，然后再讓學生自行理解翻譯，最后由教師用優(yōu)美的語句簡單深入講解、總結。規(guī)劃一個文言文的學習思路，讓學生自主學習，而不是被動接收。

（二）創(chuàng)設語文教學情境課

語文課中有很多小說或者背景豐富學生又難以理解的文章，教師可以將此類文章改編成角色扮演，激發(fā)學生學習興趣的同時也可以根據(jù)自己扮演的角色理解整篇文章，提高學習效率。改變單一枯燥的學習方式，讓課堂氛圍更輕松活躍，使學生主動理解其中內(nèi)容，更深入融進課堂。創(chuàng)設情景課可以打開學生的思維，讓學生的思維模式更靈活。

（三）教學模式多元化

語文課堂一般都是一對多灌輸式學習，這樣的教學雖然有利于教師掌控課堂紀律，卻在抹殺學生的創(chuàng)造性思維。如今是互聯(lián)網(wǎng)流行的時代，語文教學還可以借用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體分小組合作學習，一言堂的授課模式應逐漸摒棄，學生和教師都該是課堂的主人。除去小組合作，教師還可以在組與組之間安排競爭環(huán)節(jié)，引起他們對學習的興趣。創(chuàng)設一個多元化課堂，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

（四）語文用語優(yōu)美

優(yōu)美的語言讓人的感官舒適，對學生的思維模式有很多益處，比如放在課堂中可以使學生身心愉快。優(yōu)美的語言感染力和吸引力很強，無意中刺激著學生的思維，好的語言可以打動學生的內(nèi)心，使學生的思維不斷被洗禮。語言不僅是傳達人類內(nèi)心想法的工具，也可以啟迪人的思維，將思維不斷強化。語文的用語優(yōu)美，可以給學生愉悅和美的感受，語文本身也是一堂審美課，學生的語言不斷被教師影響變得優(yōu)美，就會激發(fā)學生對語文思維的興趣，提高思維的準確性、廣闊性，還能陶冶性情。

二、培養(yǎng)高中語文思維的途徑

（一）教師引導

教師有意識的引導是培養(yǎng)學生思維的途徑，好的教師可以開拓學生思維模式，因此教師的教育方式對學生的影響非常大。高中階段，語文課業(yè)繁重，又有高考這個壓力，課程的進度必須拉快，可即便如此，教師也要堅持給學生做思維訓練，激發(fā)學生的思維。

（二）課堂質疑

課堂是激發(fā)學生思維的重要途徑，想激發(fā)學生的思維，就必須從刻板傳統(tǒng)的思維模式中跳出來，突破思維限制，而質疑就是打破思維模式的推動力。學習不是迷信，不是對教師言聽計從，一個高中生必須擁有自己的判斷力和對事物自身的理解。因此，學生必須學會自己思考，在課堂學會表達自己的想法，與教師觀點不同就應該大膽陳述，思維就是在不斷碰撞摩擦中一步步激發(fā)的。思維模式是靈活多變的，不斷創(chuàng)新才能打破傳統(tǒng)模式，跳出固有思維圈。

（三）日常交流

語文思維可以提升語言能力，所以日常生活中語言表達能力提升同樣可以鍛煉語文思維，二者是相輔相成的。因此，學生要加強日常的交流，敢言語。

三、淺談語文思維對高中語文教學的影響

在教學中，教師越發(fā)注重學生思維的培養(yǎng)，高中語文也不例外。培養(yǎng)語文思維，我們應該從邏輯能力、創(chuàng)造力還有語言分析能力著手，幫助學生提高思維水平的同時，也能提升他們的語文素養(yǎng)，學會用科學的思維方式來解讀語文，從另一種角度體會語文的魅力。語文思維在高中教學中的影響非常深遠，不僅會影響學生對語文的興趣以及積極性，還會影響學生在日常生活中的表達能力。語言是人類交流的重要工具，語文思維有助于語言能力的提升，對日常交流非常有幫助，因此，教學中應該注意語文思維的運用，不能忽視其作用。

四、結語

在生活中有許多會用到語言思維的地方，比如一個人的表述能力，表述能力好的往往思維靈活多變，在工作中也能成為溝通助力。生活在信息發(fā)達的時代更應該開拓語文思維，培養(yǎng)語文思維的方法很多，不管是高中課堂，還是日常生活都可細數(shù)，比如教師引導與交流談話法等。學習一門語言除去自身天賦，也要看語文思維，因為語文思維可以提升一個人的語言能力，增強人與人之間的交流，甚至有助于情感的升溫。因此，培養(yǎng)語言思維是一件于自身有益的事。

參考文獻

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