高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策

唐啟四

◆摘 ?要：隨著高考教育理論的不斷發展和完善，教師在高中英語教學中對教學的重點內容的研究也愈發深入和成熟。寫作是英語考試中的重點內容，是對學生語言素養的考驗，教師需要在實踐教學中對傳統教學問題以及現代教學理論進行有效總結，促使學生的寫作實用技巧和語言素養都得到有效的培養和提升。本文就將對高中英語寫作教學的的現狀進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：高中英語;教學現狀;創新理念;教學策略

英語教學是長期基礎知識的總結過程。高中英語教學缺乏語言環境，學生面臨多樣教學科目的挑戰，在實際英語學習中存在較大的壓力和負擔。對此教師在實際教學中需要通過日常性的教學訓練學生的基礎素養和知識。在寫作教學中通過技巧性的教學，使學生了解到得分的關鍵點。再通過學生的自主創新發揮，使學生的綜合語言素養得到有效提升。此外教師需要重視分層教學的問題，使不同學習階段的學生都能在寫作教學中有所收獲和提升。

一、高中英語寫作教學現狀

高中英語寫作教學迎來信息技術發展和教學理念更新的重要時期，因此教學中存在明顯的短板和優勢，需要教師進行充分考慮和研究。

1.學生的詞匯積累不足。在高中英語教學中，部分學生的基礎詞匯積累不足，使學生的心中所想無法順利轉化成英語語言，導致學生的作文內容平平無奇，拉低了作文的寫作質量。

2.學生的語法應用過于簡單。在高中英語教學中，對語法的考試和考核是英語教學的重要內容，部分學生在寫作中了解到語法句式較少，在語法應用中存在馬虎、大意的寫作問題，導致重復的詞句和錯誤過多，使寫作的整體質量受到影響。

3.學生在寫作中缺乏審題思路。在高中英語寫作教學中，學生需要對作文題目進行認真審視。最好在寫作前列好提綱和寫作思路，使作文寫作一氣呵成，避免出現東拼西湊的情況。但在實際寫作中，學生多會出現拼湊問題，反映出學生的思路和視野受到限制。

4.學生在寫作中存在大量低級錯誤。在作文寫作中，低級錯誤容易拉低作文寫作的印象分，且是作文容易扣分的內容。例如不注重寫作格式，寫作字跡潦草，中式英語等。對此教師需要通過系統訓練促進學生基礎素養的發展。

5.學生存在畏難情緒，缺乏寫作興趣。在英語寫作教學中，部分學生在英語寫作中具有畏難情緒，原因是自身的英語成績長期得不到發展，逐漸養成了自暴自棄的思維。此外學生對英語有陌生感，不愿意在英語寫作中進行過多的表達。

6.缺乏系統性的有效訓練。在高中英語寫作教學中，教師的寫作教學具有較長時間的間隔。在具體教學中也缺乏對學生個性化問題的分析和指導。導致學生逐步養成了突擊應付的思想，在寫作前畏難和拼湊。在寫作完成后則漠不關心。對此教師需要通過系統教學改變傳統教學中的弊端。

7.互聯網發展給學生發展創造了契機。在英語教學發展的新階段，互聯網給學生的英語素養發展提供了新的契機。英語的演講和影視資料，甚至游戲劇情都能使學生對英語的思維和文化完成更深刻的思考，促使學生的綜合英語素養得到巨大提升和發展。

8.教師的教學理念逐漸發生了深刻變化。在英語寫作教學的新時期，教師需要對傳統的教學問題進行積極反思和調整。例如減少子課堂教學中一板一眼的教學方式，鼓勵學生用英語表達自身的觀點，進行口語交際，使基本的語言環境得到有效創立。此外教師需要給學生積極灌輸樂觀思想，促使學生保持對學習問題的及時請教和求助，避免因為“面子”問題喪失能力發展的機會。

二、促進高中英語寫作教學質量提升的策略

1.鼓勵學生在日常學習中加強單詞積累。在高中英語寫作教學中，教師需要鼓勵學生對單詞的記憶和應用。例如在學習單詞過程中按照客觀的記憶規律進行科學記憶。鼓勵學生對陌生單詞進行釋義和記憶，對單詞進行造句串聯應用等。

2.對語法知識保持關注。在高中英語寫作教學中，教師需要訓練學生的愈發糾錯意識。例如對主謂賓、主系表、定狀補基本語句定式的總結分析，對詞性、時態、單復數形式的了解，對自身所造句子的結構進行分析等。使學生的基本語言應用能力得到系統性科學發展。

3.對英語文化進行分析和思考。在高中英語寫作教學中，教師需要鼓勵學生對英語文化進行積極了解，減少在寫作中對中式英語的使用。Doubt和suspect之間的區別等。

4.訓練學生的審題素養。在高中英語寫作教學中，教師需要對學生的身體素質進行積極訓練。從作文題目出發對自身聯系到的內容記性羅列，根據羅列內容對文章語序進行整理，最后在通過連接詞對自身的觀點進行有效連接。例如first、second、in the words等。

5.對作文寫作的低級錯誤進行反思和總結。在高中英語寫作教學中，教師需要抽出時間對學生的低級錯誤進行有效糾正。例如對書信格式的熟悉，對大小寫的有效區分等。

6.鼓勵學生對優秀范文進行大量閱讀。在作文寫作教學中，大量的課外閱讀對提升學生的綜合英語素養有著巨大幫助。教師可以鼓勵學生在閱讀中做好語法分析和單詞標記，提升學生的閱讀質量。

7.加強日常性的寫作練習。在高中英語寫作教學中，教師需要定期開展寫作訓練。使學生逐步適應寫作練習的節奏，以此促進學生寫作心態的調整和發展。

8.堅持分層教學的基本策略。在高中英語寫作教學中，教師需要根據學生的成績提出不同的教學方案。學困生保證字數的滿足，減少基礎錯誤。中等生對多樣寫作方式進行探索，促進寫作成績的提升。優秀學生對學生的視野和能力進行不斷拓展等。

三、結束語

學生一旦適應高中英語寫作的要求和過程，對學生的綜合素養發展和成績提升都有著深刻影響和巨大幫助。教師在教學中需要重視對學生基礎素養和自學能力的培養，促使學生的寫作信心和能力得到有效積累和發展。

參考文獻

[1]董晶.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].祖國，2018.

[2]黃慧.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].中學生英語，2018（12）：39-39.