淺析初中生英語口語交際能力提高有效策略探究

劉景強

◆摘 ?要：在傳統的初中英語教學過程中，教師往往把更多的時間和精力花在聽寫教學上，注重學生英語成績的提高，從而導致忽視學生口語和閱讀能力的教學局面。在注重表現而忽視能力的背景下，除了學生對英語學習興趣較低外，還會導致學生英語成績的提高，學生的口語表達能力較差，這對學生的可持續發展非常不利。因此，分析和研究初中英語口語教學與訓練的方法具有重要的現實意義。

◆關鍵詞：初中英語;口語教學;訓練方法

隨著新課程改革的不斷推進，在現代初中英語教學過程中，要求教師全面走出啞巴教學，加強對學生口語能力的培養，使學生的英語表達能力得到顯著提高，為學生的后續英語學習和未來的順利發展打下堅實的基礎。本文根據初中英語口語教學的經驗，探討了初中英語口語教學與訓練的必要性和具體方法，以供相關教育研究參考。

1初中英語教學中口語教學訓練的必要性分析

1.1提高學生的語言交際能力

隨著新課改及素質教育的不斷推進，提高學生的語言交際能力，已成為教學的重要目標之一，而通過對學生口語的訓練，就能夠讓學生對“what、how、where、when”等句式進行運用，讓學生針對不同的場所能夠隨時調動有效的句式來交際，這勢必能夠顯著提高學生的英語語言表達能力。

1.2構建和諧的師生關系

初中英語課堂教學過程中，師生是課堂教學的兩大主體，因而只有當師生兩者具有和諧的師生關系之時，才能夠不斷增強課堂教學的實效性。而加強對口語教學訓練的重視度，就可以增進師生間的互動頻率，既能夠充分尊重學生的學習主體性，又能夠從灌輸式的教學誤區中走出來，能夠構建和諧的師生關系，為學生口語表達能力的更好提升奠基。

2初中英語教學中口語教學訓練的策略分析

針對初中生進行口語教學訓練的方法有很多，但無論選擇哪種方式，老師都必須要堅持以生為本的基本教學原則，這樣才能夠循序漸進的提高學生的口語表達能力。具體口語從以下幾方面來推進：

2.1開展故事分享會

初中階段的學生年齡還不大，因而對于故事仍是十分感興趣的，因而在實際的初中英語教學過程中，老師可以充分利用每天課前的五分鐘時間，開展故事分享會，讓學生輪流將看及想到的故事，以英語的方式來分享給全班同學，在此過程中，不僅能夠有效保持學生的口語表達熱情，還能夠潛移默化的訓練學生的口語能力。比如，針對“Sad movies make me cry.”這一話題，學生為了能夠將自己經歷的事情描述清楚，聽的學生也能夠全精會神的聽，通過這樣的故事分享會之后，課堂教學氛圍會更加活躍，學生在下次會更樂于去進行口語表達準備與聽，能取得更為理想的口語訓練教學效果。

2.2鼓勵學生口頭復述課文

傳統的初中英語教學過程中，老師常忽視口頭復述課文的重要性，這對于學生口語表達能力的提升極為不利。但口頭復述課文對于口語表達能力不強的初中生而言，其效果還是比較顯著的。為此，在實際的口語教學訓練過程中，老師就可以向學生布置學習任務，告訴學生課中需要復述課文，這樣學生就會在課前進行充分的準備，從而在課中有準備的復述。針對在課中表現好的學生，老師需要對學生進行表揚與贊賞，而針對那些表現不太好以及發音等存在問題的學生，老師需要對其進行鼓勵與肯定，在此基礎上向其提出有效的建議，以此來更好的提升口語訓練效果，更好的提升學生的口語表達能力。

2.3開展兩兩對話活動

初中英語口語訓練過程中，想要取得理想的口語教學效果，就需要給予學生充分的對話機會，讓學生在實際對話過程中逐漸掌握有效的口語技巧，因而老師可以設計兩兩對話活動。比如，老師可以指定一個話題“I like music that…”，讓學生同桌兩人進行有效對話，此時學生們就會比較主動的進行交際，積極參與到口語訓練中，更好的發揮自己的才能。此對話過程中，由于對話雙方是地位平等的學生，因而學生不會害怕說錯，能夠更好的達成訓練學生口語表達能力的教學目的。

2.4合理運用游戲法

初中階段的學生對于游戲還是比較鐘愛的，因而在對學生進行口語訓練的過程中，就可以以游戲的方式來推進，這樣既能夠給學生帶來快樂的學習體驗，又能夠成功訓練學生的口語表達能力。比如，在學習《Life is full of the unexpected.》相關內容之時，老師就可以設置猜詞匯活動，具體操作為一位學生正對黑板，一位學生背對黑板，如黑板單詞為“life”，對著黑板的學生就可以這樣描述：Life always likes to tease us. When you are in despair，a spark of hope to show you，so that you can not give up;When you are calm，it will suddenly jolt you，so that you can not be too pleased.這樣充滿趣味的游戲，能夠提高學生的參與度，無形中訓練學生的口語能力。

初中英語教學中加強對學生口語的訓練，已成為英語教學的必然趨勢，需要老師基于學生的實際特點及口語表達實情，從多元化視角來循序漸進的培養學生的口語表達能力，這樣才能為學生后續英語學習之路的順利推進奠基。對于初中英語教學而言，一方面需要學生掌握更多的英語詞匯，另一方面則需要提升學生英語學習能力。在實際生活中，英語詞匯與英語學習能力能夠有效的提升學生英語口語能力，并在對話中多加應用英語，不僅能夠激發學生的英語口語興趣，也能夠使學生認識到英語學習的不足，并實現自我學習

參考文獻

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