幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)路徑探索

沈軼蘭

◆摘 ?要：現(xiàn)階段，大眾普遍認(rèn)識到了幼兒教育的重要性，將適齡兒童送到了幼兒園進行學(xué)習(xí)，幼兒園也開設(shè)了多門課程來培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，希望能夠增強孩子的社會適應(yīng)力，取得了較為顯著的成效。本文將探討培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的重要意義和有效路徑，以期能夠全面提高幼兒教育的實效性，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，從而為幼兒的健康成長和良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;自主閱讀能力;培養(yǎng)路徑

眾所周知，幼兒時期對人的一生都有著至關(guān)重要的影響，如果在這一時期內(nèi)對孩子進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，強化幼兒的綜合素質(zhì)能力，幼兒將會走在同齡人的前列，他們也會真正的贏在起跑線上。通過對幼兒的自主閱讀能力進行培養(yǎng)，有利于使之樹立正確的閱讀意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒在日后的學(xué)習(xí)道路上就會始終快人一步。基于此，加強對幼兒自主閱讀能力的培育勢在必行，這是新時期對幼兒教育提出的基本要求，應(yīng)得到廣大幼兒園的高度重視。

一、培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的重要意義

首先，由于幼兒的理解和認(rèn)知能力較為薄弱，不能夠很好的認(rèn)識外界事物，單純從語言獲悉未免過于蒼白，不利于他們的記憶和掌握。因此要借助書籍來對幼兒進行啟蒙教育，豐富的圖形、圖像、顏色等元素將會給孩子帶來強烈的感官刺激，吸引他們深入探究書籍內(nèi)容。與此同時還能引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識客觀事物，學(xué)會與他人交往，樹立正確的三觀，獲得智商和情商的協(xié)同發(fā)展，在此情況下孩子未來的發(fā)展前景將會不可限量。

其次，書籍的類型十分豐富，就像一個寶庫一樣等待孩子去挖掘，能夠充分滿足不同性格和喜好幼兒的學(xué)習(xí)需求，他們的注意力將會牢牢集中在閱讀上，還會隨著故事情節(jié)的發(fā)展而發(fā)散思維，將自己代入其中，體會到閱讀的快樂。無需老師和家長強制性的要求幼兒就會主動投入到閱讀中，他們對數(shù)字、圖形等元素的感知更為敏銳，可以找出書籍和生活的共通點，還能將學(xué)會的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，這對于幼兒日后的學(xué)習(xí)大有助益。

最后，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小做起，利用書籍來塑造幼兒正確的三觀，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，有利于對幼兒語言和行為進行規(guī)范，使之認(rèn)識到文明禮貌用語應(yīng)時刻掛在嘴邊，待人接物要真誠，要嚴(yán)格遵守一些生活常識，不能隨意破壞花草樹木和公共設(shè)施。那么隨著幼兒的成長這些知識就會牢記在他們的心間，他們還能勇敢的與不良行為作斗爭，在社會中傳播正能量，我們的國家有了這些優(yōu)秀的接班人必然會被建設(shè)的更加美麗、富饒。

二、培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的有效路徑

1.定期開展閱讀專項活動

一般來說，閱讀活動的類型可以說是五花八門，在不同類型的閱讀活動中培養(yǎng)幼兒的專項能力是非常有必要的，將會大大提高自主閱讀效果，教師可以考慮定期開展觀察式閱讀活動、探索式閱讀活動和分享式閱讀活動，以達到對幼兒綜合能力的培養(yǎng)目的。以觀察式閱讀活動為例，在開展相關(guān)活動的過程中，教師可以給幼兒展示幾個動物圖片，讓幼兒說出他們看到了什么，以往讀過的哪些書籍中包含了相關(guān)內(nèi)容，并試著復(fù)述下來。接下來教師要講一個幼兒之前沒有聽過的故事來吸引他們的注意力，幼兒就會深深沉浸在故事氛圍中，還會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。故事講完后教師可以給幼兒提出幾個問題，加深他們對故事的印象，或者鼓勵幼兒說出他們的疑惑并耐心做出解答，滿足幼兒的求知欲。

2.開展閱讀綜合活動

在閱讀專項活動開展了一段時間后，幼兒的閱讀能力或多或少的會得到提高，此時教師可以考慮開展閱讀綜合活動，促進幼兒知識和能力的協(xié)同發(fā)展。例如將閱讀和繪畫有機聯(lián)系到一起就是一個不錯的思路，教師可以在講完某個故事或者是在幼兒自主閱讀完書籍以后讓幼兒進行繪畫，將他們記憶最為深刻的內(nèi)容用圖畫呈現(xiàn)出來，不但可以鍛煉幼兒的想象能力，還能夠進一步加深幼兒對故事的理解。每一幅畫作完成后都要在旁邊標(biāo)注這是哪篇故事的內(nèi)容，還要寫出相應(yīng)的故事情節(jié)，在學(xué)期結(jié)束之前裝訂成冊，封面和封底都完全由幼兒自己設(shè)計，這將成為幼兒寶貴的童年回憶。這部畫冊幼兒可以與好朋友交換，在欣賞其他幼兒畫作的同時，幼兒也會知道彼此之間看待問題的角度是有差異的，他們對同一個故事的寓意可能會有不同的見解，教師對每個幼兒的奇思妙想都要予以肯定，以此來激發(fā)幼兒閱讀的主動性。

3.開展豐富多彩的自主閱讀活動

自主閱讀活動的開展是培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的重要舉措，教師可以運用集中體驗式或者休閑探索式閱讀的方式，給幼兒營造良好的閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀積極性。首先，在集中體驗式閱讀中教師要讓所有幼兒閱讀相同的書籍，還要加強對幼兒的觀察和引導(dǎo)，因為每個幼兒的閱讀能力都是不同的，所以對幼兒進行針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以鍛煉幼兒的思維能力，讓他們更為準(zhǔn)確的把握閱讀材料的中心思想。其次，教師要為幼兒選擇合適的、多樣化的閱讀材料，還要讓他們自由進行閱讀，當(dāng)幼兒產(chǎn)生疑問時耐心解答。當(dāng)然了，幼兒之間也可以相互交流讀書心得，共同探討解決問題。這種輕松的氛圍會消除幼兒的緊張情緒，讓他們真正靜下心來享受閱讀的樂趣。可以說休閑探索式閱讀明顯提高了幼兒的表達能力與交際能力，豐富了幼兒的閱讀經(jīng)驗，對于培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力效果顯著。

三、結(jié)語

幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到此舉的必要性，組織豐富多樣的閱讀活動來調(diào)動幼兒的主觀能動性，使其體驗到閱讀的快樂，那么幼兒就會對閱讀抱有較高熱情，幼兒的自主閱讀能力得到了顯著的增強，他們的學(xué)習(xí)效率也會隨之提高，終身學(xué)習(xí)意識將會油然而生。

參考文獻

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