幼兒園區域活動中低結構材料的投放策略

肖小英

◆摘 ?要：低結構材料是幼兒園區域活動中經常用到的一種材料，它是教師與幼兒從日常生活中收集的原材料，其主要特點是可塑性強、貼近幼兒的實際生活。和高結構材料相比，低結構材料的操作方法更加多樣化，它能全面調動幼兒的動腦、動手與創造能力，正因為具備上述優勢，此類材料在幼兒園區域活動中備受青睞。本文筆者就對幼兒園區域活動中低結構材料的投放策略進行了分析和研究。

◆關鍵詞：幼兒園;區域活動;低結構材料;投放策略

所謂低結構材料，指的就是與高結構材料相對的一類材料，其既沒有固定的形狀，也沒有固定的玩法，幼兒在開展區域活動的時候，通過對低結構材料進行操作，可獲得較強的成就感與滿足感。但要確保低結構材料的作用得到充分發揮，就必須采取科學的材料投放策略。由此可見，加強對幼兒園區域活動中低結構材料投放策略的研究是非常有必要的。

一、低結構材料對幼兒發展的主要意義

（一）低結構材料有助于滿足幼兒多樣化發展的需求

低結構材料在幼兒園區域活動中的投放，會結合幼兒不同的需求發揮出不一樣的作用，這正是其與高結構材料存在的最大區別。其指向性并不是很明確，不會在實際操作中出現千篇一律的現象，幼兒對其理解不同，所呈現出的東西也完全不同。例如，在表演區中，教師找來一些頭巾給幼兒使用，在下一次活動的時候，教師就發現有些幼兒把頭巾纏繞在腰鼓的鼓槌上，使鼓槌裝飾得十分好看;還有些幼兒則將頭巾系在了小玩偶的身上，將系著頭巾的小玩偶戴著進行表演，也顯得別有趣味。由此可見，低結構材料可有效滿足不同幼兒對活動材料的具體需求，增強其對活動的興趣。

（二）低結構材料有助于培養學生的自主學習意識

幼兒在進行區域活動的時候，需要利用材料進行相關探索，而低結構材料本身具有較強的可塑性，有助于激發幼兒的自主探究意識，使幼兒與材料之間實現充分互動，這種自主探究的內驅力將直接影響到幼兒自主學習意識的形成，這對其未來的發展來說是至關重要的。幼兒在低結構材料的牽引下開展各種活動，即使遇到問題也會借助低結構材料去有效解決。例如，在活動區內，幼兒在進行高架橋梁搭建時發現找不到合適的木塊了，此時有些幼兒就會借助輔助性的低結構材料，如養樂多瓶子、紙盒等來作為橋墩，這樣不僅能有效解決問題，同時還能提高幼兒的成就感。

（三）低結構材料有助于激發幼兒的創造力與想象力

低結構材料由于結構相對簡單，且沒有明確的指向性，可根據幼兒的實際需要變幻出多樣化的玩法，這對幼兒而言可提供較大的探索空間，幼兒可按照自身的想法與興趣，對低結構材料的使用進行個性化設計，這一過程正是幼兒創造力與想象力充分發揮的過程。將美工區作為例子，教師一般在美工區內放置了小石頭等低結構材料，在經過一段時間的觀察以后，教師往往會發現很多幼兒在小石頭上畫畫，還有的幼兒則將小石頭當作裝飾品，用橡皮泥把若干個小石頭粘在一起，從而打造出屬于他們自己的個性化藝術作品，這些作品也許并不完美，但卻是其創意的結晶，每一部作品都展現著孩子們豐富的創造力與想象力。

二、幼兒園區域活動中低結構材料的投放策略

（一）根據幼兒的興趣進行材料的投放

幼兒園教職人員應在平常的生活中關注孩子們的興趣傾向，了解其最感興趣的方面，在進行材料投放的時候，應堅持多品類、多元化投放的基本原則，讓幼兒有機會選擇自己喜歡的材料，與此同時，教師還要注重對材料的說明，把材料的具體材質、功能用途等告訴幼兒，這樣不但能通過活動培養幼兒的動手能力，使其了解更多的知識，同時也能在循序漸進的學習中，增強幼兒對低結構材料的興趣，借此來實現開發幼兒智力的目標。

（二）結合實際生活進行材料的投放

知名教育家陶行知指出“生活即教育”，來自于生活的教育與幼兒的實際生活經驗更加貼近，也更容易為幼兒所接受，所以，我們在進行低結構材料投放的時候，應選擇與幼兒實際生活經驗更加接近的材料作為投放對象，因為此類材料與孩子們的心里需要更為貼合，也能更好地激發幼兒的操作興趣。如常見的牙膏盒、飲料瓶、紙杯等，這些都屬于孩子們生活中最為熟悉的，對其進行稍微改造，就能制作出孩子們最喜歡的各類玩具。

（三）確保材料的安全性

在進行幼兒園區域活動中低結構材料投放的時候，必須堅持安全性原則，在選擇材料的時候，應考慮到其是否進行了消毒、是否尖銳、是否具備環保性以及是否牢固等。例如，選擇樹根作為低結構材料時，必須對其進行打磨處理，確保其沒有危險性;羽毛、鵝卵石、瓶蓋等必須經過專門的消毒處理，以免幼兒在操作的時候沾染上細菌。另外，還應當在活動區設置專門的操作指導、規則提示等，從而為幼兒更加安全、科學地使用材料提供保障。

（四）注重材料的層次性

首先，應注重橫向層次性。同一年齡段的幼兒在各方面能力的發展上也存在一定的區別，對材料的要求更是各不相同。所以，同一活動區域應提供多樣化的材料，以便幼兒結合自身的發展需要選擇相應的低結構材料進行操作。其次，應注重縱向層次性，針對幼兒愛模仿的心理特征，可在活動區設置幾份相同的材料，從而更好地滿足幼兒模仿的需求。

三、結語

總之，低結構材料在幼兒園區域活動中的應用有著十分重要的意義。在實際進行低結構材料投放的時候，要考慮到幼兒的興趣傾向，并結合實際生活選擇材料，注重材料的層次性，同時還要保證材料使用的安全性。

參考文獻

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