“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的高中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)

韓穎超

【摘要】隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，很多學(xué)科在教學(xué)中都結(jié)合了此技術(shù)來(lái)滿(mǎn)足不同層次、不同學(xué)科的教育需要。本文通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”在英語(yǔ)教學(xué)中課前、課中及課后的應(yīng)用，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)于高中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);精準(zhǔn)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0058-02

High School English Precision Teaching + Internet Technology

（Ningxia Yinchuan No. I Middle School， China） HAN Yingchao

[Abstract] As the application of information technology in the field of education continues to expand， many disciplineshave combined this technology in teaching to meet the educational needs of different levels and disciplines. This article intro-duces the auxiliary effect of Intemet + technology on high school English precision teaching through the application of Inter-net + before， during and after class in English teaching.

[Keywords] High school English; Precision teaching; Teaching

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的意義

將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)，不僅推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，還對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的影響。高中英語(yǔ)的知識(shí)體系繁雜，從詞匯、句型到閱讀寫(xiě)作，運(yùn)用傳統(tǒng)的信息技術(shù)，只能將知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，解決學(xué)生的一部分問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生課前的導(dǎo)學(xué)卻缺乏相應(yīng)的技術(shù)手段，同時(shí)，在課中的展示過(guò)程中也不能夠做到將學(xué)生的能力全面展現(xiàn)。而課后練習(xí)的評(píng)估方面，傳統(tǒng)的信息技術(shù)更是空白。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息技術(shù)這些方面的缺憾。

（一）完善教學(xué)過(guò)程的展示形式

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)中，英語(yǔ)教師只能通過(guò)Pow-erpoint和Word兩個(gè)軟件在電腦上向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的輔助下，英語(yǔ)教師可以利用學(xué)生端、教師端和教室端，將教室、學(xué)生和教師聯(lián)系為一個(gè)整體。這樣的教學(xué)內(nèi)容展示更加直觀形象。學(xué)生可以身臨其境地感受教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)助手、云校家等平臺(tái)，首先對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，然后通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)課堂教學(xué)。同時(shí)，為方便學(xué)生理解一些復(fù)雜難懂的英語(yǔ)概念，學(xué)生可以將課上的內(nèi)容通過(guò)自己的終端保存下來(lái)，以便于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)可以應(yīng)用到各個(gè)階段的英語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)，高一到高三的英語(yǔ)授課內(nèi)容都可以通過(guò)此技術(shù)來(lái)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）高效解決高中英語(yǔ)知識(shí)教與學(xué)過(guò)程的問(wèn)題

信息技術(shù)的發(fā)展是現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的使用讓互聯(lián)網(wǎng)解決了教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程中的各種問(wèn)題，使教與學(xué)的過(guò)程更加便捷、高效。首先，教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助下可以不受時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)上同一時(shí)間、不同地域的學(xué)生可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)同上一節(jié)課的目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)不僅只限于在學(xué)校的某個(gè)時(shí)段進(jìn)行，也可以應(yīng)用于家庭或團(tuán)體中不同地點(diǎn)的某一時(shí)間進(jìn)行。這樣，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)了解更多的知識(shí)，完善自己學(xué)習(xí)中的一些缺陷，并且在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師教學(xué)的對(duì)象可以由特定的學(xué)生團(tuán)體變?yōu)楦鼮閺V泛的學(xué)生群體，同時(shí)解決更多學(xué)生的問(wèn)題。其次，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源來(lái)查找或者保存一些上課要用到的資料，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不同高中之間英語(yǔ)教師的交流，來(lái)相互交換意見(jiàn)，提高教師授課質(zhì)量，讓高中英語(yǔ)的教學(xué)更具有實(shí)際性和開(kāi)創(chuàng)性。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建立公用學(xué)習(xí)群

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師和所教授班級(jí)可以建立一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)班級(jí)討論群來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，英語(yǔ)教師可以將電子講義、電子作業(yè)發(fā)送在群里，這樣可以增加英語(yǔ)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候可以將學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)送到公用學(xué)習(xí)群里，學(xué)生先就問(wèn)題自己內(nèi)部進(jìn)行討論，如果無(wú)法解決，英語(yǔ)教師可以就此問(wèn)題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的高中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的思路

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的英語(yǔ)課前任務(wù)型導(dǎo)學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的使用使學(xué)生和教師在教學(xué)前的互動(dòng)溝通成為現(xiàn)實(shí)。在英語(yǔ)課前，教師可以通過(guò)教學(xué)助手或云校家等云端口布置一些課前導(dǎo)學(xué)的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)端口接收到任務(wù)并對(duì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、質(zhì)疑以及生成問(wèn)題。也就是在線(xiàn)上資源和線(xiàn)上任務(wù)的引導(dǎo)下，養(yǎng)成線(xiàn)下獨(dú)立預(yù)習(xí)、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂上的教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的英語(yǔ)課中任務(wù)型教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生可以體驗(yàn)到處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)助手平臺(tái)可以進(jìn)入互動(dòng)課堂，這一環(huán)節(jié)不僅可以對(duì)本班的同學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以對(duì)其他地區(qū)的同一年級(jí)或班級(jí)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。同學(xué)們利用自己的學(xué)習(xí)端口對(duì)教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)并形成反饋。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)活動(dòng)實(shí)時(shí)共享給多個(gè)班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以直接接收到教師的教學(xué)任務(wù)，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)并對(duì)課前預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行探討并解決，極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使高中英語(yǔ)的教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的英語(yǔ)課后任務(wù)型檢測(cè)

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂進(jìn)行任務(wù)型檢測(cè)可以很好地了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。在課堂內(nèi)容講授完畢以后，教師利用教學(xué)助手或云校家中的課后檢測(cè)或在線(xiàn)檢測(cè)布置檢測(cè)內(nèi)容，檢測(cè)內(nèi)容就是課堂所學(xué)，可以是閱讀、聽(tīng)力或詞匯，也可以是作文和朗瀆檢測(cè)。在不知道檢測(cè)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)定檢測(cè)時(shí)間，這樣學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，教師可以及時(shí)得到反饋。“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上也提供階段性檢測(cè)手段，教師可以提前在檢測(cè)端制作好檢測(cè)答題卡，設(shè)定好檢測(cè)日期，這樣，到了相應(yīng)的日期，平臺(tái)系統(tǒng)將答題卡推送到學(xué)生端口，學(xué)生進(jìn)行答題，便于教師對(duì)階段性知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，極大方便了教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的高中英語(yǔ)精準(zhǔn)輔導(dǎo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的輔助下，學(xué)生在有疑問(wèn)時(shí)，可以不用等到上課或課間見(jiàn)到教師時(shí)再解決問(wèn)題了，而是通過(guò)釘釘、云校家或教學(xué)助手上的答疑系統(tǒng)或微輔導(dǎo)系統(tǒng)將自己的疑問(wèn)發(fā)布在相應(yīng)的系統(tǒng)上，這樣，不僅是教師參與答疑，同級(jí)的同學(xué)也可以參與答疑，既極大地節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下的高中英語(yǔ)備課模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用使高中英語(yǔ)教學(xué)中的備課模式也發(fā)生變化，傳統(tǒng)的備課模式是會(huì)議式的討論和交流，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的輔助下，高中英語(yǔ)教師可以將備課方式從線(xiàn)下走向線(xiàn)上。通過(guò)微信或釘釘系統(tǒng)，教師可以不用走進(jìn)會(huì)議室隨時(shí)隨地就某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討。再次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)輔助下，電子教研和備課系統(tǒng)日趨完善，教師們可以通過(guò)線(xiàn)上直播系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和課后的反思進(jìn)行交流，最終達(dá)到教學(xué)備課和研討的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)輔助下的教學(xué)是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的新生態(tài)。以后的英語(yǔ)教學(xué)如果想要得到更好的效果，必然不滿(mǎn)足于統(tǒng)一難度、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容的大規(guī)模集體教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的輔助作用下的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式會(huì)更加滿(mǎn)足富有個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使其具備更加完善的功能，不斷滿(mǎn)足教師和學(xué)生對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的不同要求將會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)量的簡(jiǎn)化和質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙妹.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的飛躍[J].校園英語(yǔ)，2017（02）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）