微課在初中數學教學中的應用研究

阿初

摘要：數學這門課程對于初中生來講，一直是非常重要的學科，而且學習起來也會有一定的難度，因此，要想真正學好這門課程，除了學生自身的努力，教師的教學方法也是極為重要的。作為數學教師，要充分認識到這一點，才可以為學生數學能力的提升出一份力。微課近年來頗受教師的歡迎，相信與其帶來的教學效果有很大的關系。

關鍵詞：微課；初中數學；應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0001

在數學教學工作中，教師可以巧妙地將微課運用到其中，這樣不僅可以激發學生的學習積極性，還可以使其明確教學的重難點，對其數學知識水平的提升很有幫助。與此同時，教師的教學模式也會變得更加多元化，對其教學質量的提升有一定的促進作用。

一、當前初中數學教學過程中面臨的問題分析

1.一對一教學難以實現

可想而知，一個班級的學生人數絕不在少數，教師在數學教學工作的展開過程中，不可能關注到每一個學生，這是不現實的，在這種情況下，學生之間難免會形成一定的差距，加上課堂時間有限，教師也不可能和每個學生進行一對一的溝通，這樣就會使教師無法從根本上了解學生在學習中遇到的困惑[1]，也無法及時幫助其解決困難，只有通過日常的作業和考試來了解學生的知識掌握情況，但這往往會比較片面化。久而久之，教師只是一味進行盲目的授課，對學生數學能力的提升是沒有任何實質性幫助的。此外，教師對學生的作業指導基本上也是在統一的情況下進行，結合多數學生在作業中遇到的難題進行講解，這樣也會忽視一部分群體。這將會直接影響教學效率的提升。

2.學生的基礎不同，存在一定的差異性

在傳統的數學教學工作中，教師會使用單一灌輸式教學模式進行教學，這樣就會讓學生變得比較被動，對知識的接收也達不到預期的效果。在此基礎上，教師通常會進行統一授課，但是由于學生本身的數學基礎不同，這樣的授課方式只會讓學生之間的差異性變得越來越大，對于基礎較好且理解能力較為突出的學生也許沒有太大的影響，但是對于基礎較差的學生[2]，則會使其跟不上教師的教學進度，這樣也無法提升教學質量，而且對于部分學生來講，也并非一件好事，長此以往，可能會使其對數學這門課程產生厭惡感，就更加難以促進學生數學素養的提升。

二、微課在初中數學教學中的應用分析

1.在新知識導入環節中的應用

毋庸置疑，在初中數學教學工作中，新課內容的導入是非常關鍵的，如果導入工作達不到預期效果，將會直接影響學生后期的數學學習，學生對知識點的掌握也會不是很理想，因此，教師要重視這一教學環節，這對激發學生的學習興趣以及求知欲都有一定的幫助。數學這門課程與實際生活是息息相關的，教師在教學活動中可以適當引入生活實例來幫助學生理解新課內容，這樣可以有助于學生內化相關知識點。利用微課導入新知識點時，首先結合生活實際，用案例的形式引入新知識，比如，教師在講解三角形的概念時，可以將前期錄制好的微視頻播放給學生，而微視頻的內容則是教師用動態的教學軟件以及幾何畫板相結合來完成的，學生在觀看的過程中一定能夠提升學習興趣，對其調動主觀能動性也非常有幫助。

2.在重難點教學中的應用

要想從根本上提升教學的實效性，數學教師在教學工作中要學會總結每一章節內容的重難點，這樣學生在學習過程中也能夠有明確的方向[3]。當然，通常一些重難點知識在講解的過程中是需要費很大力氣的，教師也會投入更多的精力于此，并且對學生的學習也有了更高的要求，為的就是讓學生能夠在最短的時間內掌握好相關內容。例如，教師在講解空間與圖形有關的內容時，就會費時費力。因為這些圖形需要學生發揮其空間想象能力，涉及到的知識點也會比較抽象，可是每個學生的想象力都不是在一個水平線上，所以，這對教師來講，并不是一項簡單的工作。但是此時若能夠利用五六分鐘的微課視頻來對這部分內容進行闡述，相信一定會有不同的效果。學生可以透過視頻內容來彌補自己在課上沒有弄懂的知識，助其解決困惑的同時，還可以使其更快地吸收重難點知識。再比如，教師講解一元一次方程的相關內容時，對于方程的解法，部分學生可能還是沒有完全掌握，此時教師利用已準備好的微視頻，把涉及到的解法以及原理透過視頻播放給學生，并且適當地引入例題，相信學生對有關知識的掌握程度會更勝從前。

3.在復習指導中的應用

其實復習課是非常重要的，除了中考前的總復習，日常的復習工作也是非常有必要的，初中階段的數學知識體系是相當龐大的，學生每天接觸到的知識量很大，因此，對于一些本身就掌握得不夠牢固的知識會自行忘記[4]，而復習的優點就是能夠幫助學生鞏固所學的知識，教師也要逐漸認識到復習課的重要性。尤其是在九年級總復習階段，教師利用傳統復習方式的基礎上，可以在復習課上引入微課，并且利用微課將總的知識內容劃分成幾個不同的版塊，這有利于學生更清晰地了解復習架構，并且對知識的難度等級也有基礎的認識。在實際的復習過程中，學生就可以按照自身實際對知識的掌握情況進行有針對性的復習，對復習效率的提升也會大有幫助。例如，在分式方程的復習過程中，教師可以利用微視頻將可化為一元一次方程的分式方程、可化為一元二次方程的分式方程以及分式方程的應用進行整合，通過這個整體的框架來展開強化訓練，不但為學生指明了復習方向，還為其搭建了較為全面的知識體系，這對提升復習課的實效性有很大的推動作用。

三、總結

綜上所述，微課在初中數學教學工作中所能應用的范圍是非常廣泛的，不論是新知識的導入環節、重難點的教學環節還是復習課上的指導環節，都起到一定程度的積極作用。為此，教師要學會適時地將其運用到各個教學環節中，只有這樣，才能夠將微課的價值發揮出來，從而為學生的發展助力。

參考文獻：

[1]唐道喜.初中數學教學下微課的構建與應用研究[D].西華師范大學，2017.

[2]阮征.淺談數學微課在初中數學教學中的應用[J].合肥師范學院學報，2017，35（6）：123-125.

[3]沙晶.微課在農村初中數學教學中的運用探討[J].學周刊，2018（22）：147-148.

[4]陳順鳳.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（25）：168.

（作者單位：云南迪慶州德欽縣教育體育局674599）