微課在初中歷史教學中的有效應用初探

李升進

摘要：隨著社會的進步與科技的發展，課堂教學方法越來越信息化，微課就是其中之一。在初中歷史課堂教學中，微課的教學形式使課堂教學變得更加形象化和多元化，可以為學生帶來不一樣的學習體驗，從而有效激發學生的學習興趣和積極性，全面加強學生的學習效果，實現初中歷史課堂教學的高效開展。本文主要分析了在初中歷史教學中應用微課的重要意義，并針對其主要的應用策略進行了詳細的研究與探討。

關鍵詞：初中歷史；微課；學習興趣

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0035

微課作為一種信息化教學工具，以其諸多優點深受廣大教師的喜愛而得以不斷普及。本文結合筆者的微課教學經驗，就新課程教學改革背景下如何將初中歷史課堂教學和微課教學模式有機結合起來進行探索，以期更好地提升初中歷史課堂教學效率。

一、在初中歷史課堂教學中應用微課的重要意義

1.激發學生的學習興趣

在初中教學中，歷史作為一門人文類學科，需要學生在學習的過程中記憶大量的人物、時間、事件等信息，這對于自我約束力較差的初中生來說，明顯缺乏學習的興趣和積極性，從而影響學生的學習效果。而微課的有效應用，能夠將課堂的教學內容錄制成簡短精悍的小視頻，在吸引學生注意力、激發學生學習興趣的同時，也能夠通過視覺與聽覺的雙重沖擊，加深學生對教學內容的理解與記憶，全面加強學生的學習效果。

2.創新傳統的教學方式

在傳統的初中歷史課堂教學中，“灌輸式”的教學模式很容易使學生感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣和熱情。而微課的應用，能夠幫助教師打破傳統教學模式的限制，豐富課堂教學的形式和內容，同時也能夠拓展學生的信息來源渠道，豐富學生的學習體驗，有效實現初中歷史課堂教學的高效開展。

二、微課在初中歷史課堂教學中的有效應用策略

1.利用微課進行教學導入，激發學生興趣

新課程導入作為初中歷史課堂教學的重要組成部分，課堂導入質量的高低在一定程度上將直接影響課堂教學效率的好壞。通常而言，新課導入的時間要求較短，而且要新穎、有趣才可以有效激發學生的學習興趣、集中注意力，從而保證課堂教學的順利進行。微課不僅具有精致、形象的優點，而且時間較短，恰好可以成為歷史課堂導入的有效途徑。因此，教師在開展新課導入教學時，可以巧妙應用微課，充分發揮其可視化、便捷化的優勢，創設教學情境進行教學導入，從而有效調動學生感官、激發學習熱情，為接下來的課堂教學奠定基礎。例如，在開展人教版七年級上冊歷史“三國鼎立”課堂導入時，教師可以精心選擇幾個“三國”小故事剪輯成微課視頻，然后在課堂開始時給學生播放，吸引學生的注意力，幫助學生逐步認識“三國鼎立”的歷史現狀。在微課視頻的刺激下，學生對課堂教學內容產生濃厚興趣和求知欲望，教師得以順利切入課堂教學，并為接下來的高效課堂教學奠定基礎。

2.利用微課，拓展學生思維

教師可以利用微課拓展學生的歷史思維，結合教學視頻或圖片，對時間久遠的教學內容進行還原，為學生創設生動、形象的教學情境，為學生帶來真實的教學感受，從而有效提升初中歷史課堂教學的有效性。例如，在教學《北方民族大融合》的時候，為了加強學生對歷史遺物和古跡的觀察與感受，教師可以通過微課的形式，將東晉十六國、南北朝并立等形勢圖進行直觀的展示，加深學生對這段歷史內容的了解與掌握，同時也幫助學生更好的理解鮮卑族創建北魏、統一黃河流域歷史進程，也可以從書畫、服飾、生活習俗等方面拓展學生的歷史思維，進一步加深學生對該段歷史的了解與認知。

3.借助微課有效突破教學重難點，擴展學生知識面

歷史課堂不僅是把歷史事件介紹給學生，更重要的是要引導學生對歷史事件背后的前因后果、經驗教訓進行深層次的思考。初中歷史的重難點并非在對歷史事件的記憶，而是如何通過理解歷史事件來記憶。傳統的歷史教學課堂內容繁雜，初中歷史教材并非是按照時間順序排列歷史事件，所以學生在學習的時候經常出現凌亂混淆的現象，這是因為傳統的歷史課堂教學只是枯燥的文字內容，學生很難通過只言片語就想象到當時的歷史場景，從而造成了理解上的困難。倘若在學生理解的這一過程中，創造性的應用微課提供給學生一個形象生動的歷史背景，比如通過視頻、圖片等描繪當時的歷史場景，就可以在很短的時間內將學生拉入當時的歷史場景。在理解了當時的歷史背景的條件下，學生對歷史事件的前因后果、經驗教訓會有更深的認識，在這個過程中，學生也會主動去思考，理解內涵。例如，筆者在講解“清政府閉關鎖國”這一部分內容的時候，很多學生不理解為什么當時的清政府面對發展機會不選擇開放改革，而是選擇了閉關鎖國，導致了中國近代屈辱歷史的開始。

4.建立情境化教學環境，給予學生良好的學習體驗

由于一些歷史知識和事件與我們的生活距離較遠，教師可以利用微課營造“神人歷史”的情境，給予學生直觀性的學習體驗。例如，在“秦統一中國”教學中，秦朝統一六國的故事學生基本都知道，但是對其中的細節還不甚了解，教師可以用微課展示部分還原度較高的紀錄片，給予學生更為直觀的歷史知識感受和體驗。教師在講解知識的過程中還可以進行國家情況概述，可幫助學生理順國家之間的情況和關系，奠定良好的歷史知識基礎。

總之，微課教學引入歷史教學中是創新歷史課堂教學模式的有益嘗試。精心制作微課視頻，有效融入課堂教學，同時通過微課的方式突破課程重難點，最后做好總結和互動交流。只有做好以上幾點，才能使微課教學應用于歷史教學中真正獲得成效，取得事半功倍的教學效果。

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（作者單位：安徽省安慶市岳西縣白帽中心學校246660）