關于核心素養背景下初中語文教學優化方法的思考

王國梅

摘要：進入新時代之后，我國各個領域都發生了翻天覆地的變化。在教育領域，我國也開始從應試教育向素質教育轉變，也印證著我國教育領域正在不斷的隨著時代進行發展。素質教育是當下最好的教育模式，其對于學生的培養是最全面的。素質教育旨在培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。初中時期是培養學生核心素養的良好時期，對于學生的全面發展有著很大的幫助。在初中教學中，語文教學是培養學生核心素養的重要途徑，對于學生的成長非常有幫助。

關鍵詞：核心素養；初中語文；素質教育

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0071

傳統的應試教育對于培養學生的核心素養并不重視，主要是將提升學生的學習成績作為核心目標進行教學，這對于學生的成長沒有太大的幫助，也不適合當下的時代背景，所以這一教學模式已經被時代所淘汰。初中語文教學不能夠按照應試教育的模式進行教學，語文不是靠死記硬背就可以掌握的知識，而是需要學生掌握相應的學習能力，去理解和掌握語文知識。但是，當下還是有一些初中語文教師沒有將思想進行有效轉變，依舊依靠傳統的教學方法進行初中語文教學，這樣對于學生今后的學習和成長之路會產生不良的影響。初中語文教師要按照核心素養的要求優化教學方法，達到最佳的教學效果。

一、增強教學趣味性，培養學生學習興趣

學習興趣是核心素養的重要內容之一，可以幫助學生產生學習的動力，提升學生的學習效率，對于學生的學習和成長有著很大的幫助。要想培養學生的學習興趣，除了要學生對于所學知識要感興趣之外，還需要有一個良好的學習環境，促使學生對于學習的知識產生興趣，因此增強教學的趣味性是培養學生學習興趣的有效方法之一。但是，一些初中語文教師并沒有意識到增強教學趣味性的重要性，在進行教學時依舊是沉悶、枯燥的課堂氛圍，使得很多的初中生對于語文知識學習不僅沒有產生興趣，反而產生避而遠之的心理，這對于培養學生的核心素養有著很不利的影響。

筆者在進行初中語文教學時，非常重視增強初中語文教學的趣味性，因此在教學當中經常會根據課本進行一些小游戲，以此達到增強教學趣味性，培養初中生語文學習興趣的教學目的。例如，筆者在進行《世說新語》這一課的教學時，為了能夠讓學生不對枯燥的古文產生不良的情緒，因此筆者讓學生根據《世說新語》兩則當中的任意一個故事進行表演，由不同的學生扮演不同的人物。有的學生選擇了《詠雪》這個故事，通過對于角色的揣摩并加入自己的想法，圍繞著故事核心進行表演，結果獲得了很多學生的認可，學生對于古文的學習也不再抵觸，而是產生了極大的學習興趣。這充分證明了增強教學趣味性對于培養學生核心素養有著很大的幫助。

二、利用多媒體技術，培養學生理解能力

理解能力是核心素養當中重要的能力之一，對于學生今后的成長和發展有著不可或缺的重要作用。因此，培養學生的理解能力十分重要，要想做到有效培養學生的理解能力，就需要給學生直擊心靈的感受，讓學生可以很快、很透徹的理解文章內容。而利用多媒體技術則是幫助初中生培養理解能力的有效教學手段之一，對于初中生核心素養有著很大的幫助。

筆者在進行初中語文教學時，為了能夠加強學生對于文章的理解，利用多媒體技術作為教學輔助開展初中語文教學，以此培養學生的理解能力。例如，筆者在進行《木蘭詩》這一課的教學時，《木蘭詩》當中包含著的精神和思想非常深厚，僅通過閱讀古文是很難讓學生真正的理解其中的內容，因此筆者利用多媒體技術播放了關于花木蘭相關的影視片段，通過直觀的畫面感受讓學生理解了木蘭從軍的“孝”，為國戍邊的“忠”、保家衛國的“義”以及“將軍百戰死，壯士十年歸。”這一句當中對于戰爭慘烈的描述等。這樣的教學方法有效的培養了學生的理解能力，達到了培養學生核心素養的教學要求。

三、構建引導式課堂，培養學生自主學習能力

自主學習能力同樣是核心素養的主要內容之一，傳統的應試教育課堂是教師的“一言堂”，所以學生的自主學習能力難以得到培養。因此構建引導式課堂，培養學生的自主學習能力成為初中語文教師改變這一現象的有效教學方法。

引導式課堂將學生作為課堂的主體，教師在一旁引導學生向正確的方向進行教學。筆者在進行初中語文教學時也是如此，讓學生在課堂上通過討論交流對課本內容進行理解學習，筆者在一旁對于學生解決不了的問題進行引導性解決，讓學生知道用什么樣的方法解決問題。這個過程當中學生的自主學習能力得到了有效的培養，同時也達到了培養學生核心素養的教學目的。

總而言之，培養學生核心素養是當下我國素質教育的核心內容，其不僅是初中語文教學中教學方法的優化，所有的學科都需要根據核心素養以及學科教學實際情況來優化教學方法，幫助學生更好的培養核心素養。

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（作者單位：山西省朔州市朔城區第三中學036000）