談初中英語語法教學的有效開展

武偉玲

摘要：在面向初中學生開展英語語法教學的過程中，教師要注意引導學生關注中西方語言的差異，特別要注意引導學生從文化以及語法的角度進行區分，要讓學生扎實掌握語法知識，可以在初中英語的學習活動中進一步提高系統的邏輯思維認識，使學生語法的學習變得更加扎實，從而促進學生英語綜合素質的提升。

關鍵詞：初中英語；語法教學；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0164

對于初中學生學習英語這門學科來說，語法難度比較大，學生經常會在語法方面丟分，所以，教師要注意革新英語語法教學的方法，讓學生更加系統全面地掌握語法知識。初中英語教師要注意調節學生的英語語法學習的積極性，及時解決他們心理的一些阻礙。學生不僅在學習語法知識時容易走彎路甚至走錯方向，教師在開展初中英語語法教學時也非常容易陷入一些誤區，需要仔細甄別，小心應對。作為初中英語教師，要從語法教學的改革方面多融入一些創新的思想，從學生英語綜合素質提高的角度開拓一些新的教學方法。本文從目前初中英語語法教學過程中容易出現的問題談起，然后介紹如何解決問題，幫助學生學好初中語法，通過語法學習為未來更高層次的英語學習打下良好的基礎。

一、教師要注意在英語環境中進行語法教學

在初中英語的語法教學活動中，教師如果只是采用灌輸的方式，讓學生死記硬背一些語法知識，學習的效果一般都會很差，學生很難在真實的語言情境中去應用語法，并且在做題的時候出錯率也非常高。這就要求教師應系統全面地認識初中英語語法教學的具體要求，要認識到初中英語是一門外來的語言類學科，要真正掌握一門語言需要語言的環境，學生學習語法知識也需要在語言環境中頻繁的調用，靈活地將語法知識應用在一問一答的真實情境當中，如此才能更好地掌握語法知識。所以，可以在課堂中主動進行語言環境的創建，使學生在熟練應用語法知識的過程中變換詞匯句型，并做到根據情境的變化靈活選用，從而使語言真正靈動地在語言環境中進行自然的呈現。學生只有熟練應用語法組織詞句，才能真正起到溝通交流的目的。

在學習語法時，教師應該避免以往的教學方法或者是單一的教學手段，要增加多種多樣的教學情境，讓學生在情境中學習，引導學習學生句型以及結構，使學生在情境中應用語言材料歸納出語言的規則，在情境中學習以及感知和理解。如教“現在進行時態”的時候，教師可以讓學生上講臺前表演，讓學生自己任意抽取一張紙條，紙條上教師可以提前寫上一些關鍵詞，學生根據紙條上的關鍵提示做動作，全班學生進行猜測。通過這樣的表演活動，學生參與的熱情高漲，而且無形當中也學到了關于時態的語法知識。在語言的實際環境中進行應用，這種方式更能夠提高學生的學習效果。

二、用互動的方式進行語法教學活動

互動可以更好地激發學生學習的活力，提高學習效果，初中英語語法教學相對比較枯燥，教師如果采取一些互動有趣的方式進行教學，可以進一步調動學生的學習興趣，讓學生在互動中不知不覺地掌握語法的知識，并且有效地促進他們的語法應用。在進行初中英語教學的過程中，教師應該從傳統課堂的主導身份轉變成引導身份，充分發揮學生的主體性地位。教師在對學生教授知識時也要注意規避以往“填鴨式”教學，堅持“以學生為主體”的教學理念，這樣尊重學生的觀點和想法，激發學生的學習興趣，能夠進一步提升學生的英語教學質量。提升英語教學質量的方式有很多，英語教師要根據教學內容的需要，設計具體的互動形式。最為常見的，就是通過課堂提問調動學生積極的參與互動。另外，根據教學的需要，教師也可以組織學生進行角色扮演等活動，讓學生可以在這樣的活動中充分地進行英語語法的激活，讓他們頭腦中曾經學過的語法知識可以在情境的活動中得到靈活應用，從而促進知識的激活和遷移。這樣的活動對于學生要求比較高，因此教師可以提前把任務布置給學生，讓學生有充分的時間進行準備。這種方式不僅能夠逐漸培養學生英語語法學習的自信，而且可以讓他們熟練掌握語法，提高學生的英語綜合素質。作為初中英語教師，要善于設計這樣的教學方法，讓學生有參與、有互動、有收獲，從而在語法的學習中收獲更多。

三、引導學生樹立正確的語法學習思想

在初中英語語法教學活動中，教師會發現有很多學生對語法的學習思想上重視不夠，或者因為在語法學習中經常丟分，不知道該如何做題而產生受挫的心理。所以，很多學生對語法的學習會有一些不合理的認識，這些不合理的認識嚴重影響著學生語法學習的效果。這就要求初中英語教師要端正學生的態度，讓學生克服心理上形成的一些不合理的思想，對于語法學習過程中遇到的困難，學生要有正確的認識，只有建立客觀且正確的認識才能不放棄，才能在語法的學習中保持冷靜不斷進步，從而提高學習語法的自信心。英語教師要注意因材施教，幫助學生解決實際問題，讓他們穩扎穩打逐漸提高自己的語法水平。有些學生雖然付出了很多的時間，但是缺乏正確的方法，要教會學生如何進行語法的學習，讓他們上課認真聽講學會做筆記，并且注重積累，從語法的學習中獲得更多的價值感。

總之，初中英語語法教學工作的確具有很大的難度，初中英語教師需要帶著創新的想法進行英語語法的教學，要充分調動學生的學習積極性，幫助學生降低英語語法學習的難度，建構邏輯分明的語法知識體系，調動學生主動性的同時，提高他們英語學習的效果，讓他們能夠高效的掌握英語語法知識。所以，教師要加強教學改革活動，提高學生在英語語法學習活動中的成效感，增強學生學習的自信心。

參考文獻：

[1]李美玲.淺談思維導圖在初中英語教學中的有效運用[J].中國校外教育，2019（28）：84-85.

[2]嚴清德.初高中英語語法銜接教學研究[J].英語教師，2019（17）：153-155.

（作者單位：河北省任縣欒村中學055150）