構建中職生英語課堂三分模式的實踐研究

田毅

國務院出臺文件規定，到2020年，我國要形成產教深度融合，中高職銜接，具有中國特色的現代職業教育體系。這一決定，表明英語教師應將英語學科標準有效落實到課堂教學之中，實現立德樹人根本任務，推動中職英語課程的教學改革與發展。經過三年的實踐研究，我校三分英語課堂，將課程進行分層、分塊、分類授課，學生的學習效果提升顯著。

一、公共基礎課分層授課

英語課分層教學已提出多年，以往陳舊的分層教學模式是班內分層制。 在國家力爭職業教育與國際并軌的今天，這種班內分層制明顯不再適用。因此，實施英語學科創新分層教學迫在眉睫。我校實施英語學科分層教學模式實踐探索三年。現將實驗過程分析如下。

1.入學測試，科學分層

我校學生從入學伊始，嚴格進行入學測試，將題目難易程度設置成5：2：2：1，測試后進行試卷分析，詳細了解學生英語學習程度和水平。然后召開學生家長會，詢問學生未來的升學及就業需求。充分了解情況后，將學生分成A，B，C，D，E共五層分別進行授課。

2.層層獨立，單獨授課

A層：職教普高班升入本科層

本層學生在入學測試中成績優秀，他們中考的分數在480到510之間，成績低于普高分數線，但是他們的理想是考上心儀的大學，這樣我校的A層就實現了他們的普高夢。學生三年全部學習普高課本內容，成績合格即可升入理想的大學學習。三年來，我校升入大學的比例逐年增加，從專科85%、本科15%到2019年100%升入大學本科。

B層：職教升入國外大學本科層

B層學生在入學測試中英語成績良好，學生及家長有留學到國外讀本科的意愿和需求。學生第一學期學習劍橋二，第二學期學習雅思初級。每周二和周五下午第八節課，由美國外教遠程授課一小時，提高學生英語的聽說能力。學生下午選修課及周六日到國際部上課，學習雅思內容及應試技巧。國際部目前已經幫助二十二位學生赴國外留學。

C層：職教參加單考單招層

C層學生入學測試成績一般，于是決定學習掌握一門應用技術。到了高二，義務教育時家長幫助報名補習的語數外功底逐漸顯露，于是他們申請參加單考單招的考試進入大學。這些學生需要系統加強英語的學習，選修課與高三一年進行全面知識強化，英語以單考單招教材知識點和刷題為主，我校近幾年的單考單招升學率為100%。

D層：職教3+2直升專科層

本層學生入學成績較差，他們依據自己的興趣選擇喜歡的專業進行學習，同時選擇好對應接收大學，直升大專。英語使用職高課本學習，同時在課程中穿插一些專業基礎知識英語。我們在高二階段鼓勵本層學生參考普高合格性考試，為將來后續本科做好充分準備。

E層：職教直接就業層

E層學生入學時測試英語極差，沒有相關的知識儲備，針對學生現狀，我們采用預科教材與職高教材結合使用的方法，抓基礎，重落實，同時采用混合式教學模式，做到線上有資源，線下有活動，過程有評估。我校水平統測成績在英語教研組的共同努力下有了較大幅度的提升。

二、專業英語分塊授課

目前用人單位對畢業生的要求擴展到學生需掌握必要的專業英語知識，以便未來能夠操作專業進口設備，閱讀英語專業資料及文獻，以及能夠與國外客戶進行溝通交流等。由此可見，專業英語在中職學生的專業素養中占有著極其重要的位置。中職學生專業英語課程詞匯量需求較大，專業術語晦澀難懂，指令及說明極多。于是我們采取分模塊授課方式，依照澳洲資歷框架模式，將專業英語分為不同層級，學生根據所需，選取適合級別進行專業英語的學習，從而達到未來崗位要求，輕松就業。

以美容美發專業學生為例，介紹一下我校進行專業英語課程分塊授課的方法。

第一步：分好模塊。教師學習借鑒澳洲國家資歷框架內容，拆分澳洲國家資歷框架中關于本專業所有層級的資料學習包。然后按照一到三級的取證級別將核心單元學習包涵蓋的42個模塊、選修單元學習包涵蓋的24個模塊分門別類梳理好。

第二步：選對班級。學生根據未來自身所需要的職業資格證書級別，選取適合自己的課堂進行專業英語部分的學習。中職美容美發專業英語對應職業證書一到三級，我們于是將學習區域分為一級教室、二級教室和三級教室共三個教室。學生進入正確的教室就可以進行自己需要級別的學習了。

第三步：建設資源。為了讓學生能夠隨時學習，我們制作了大量的線上學習資源，力爭線上有資源，線下有課堂，真正做到學習的無縫銜接。我們邀請學校的美容美發專業教師，將42個核心模塊，24個選修模塊，全部做成了視頻，視頻中老師講課的話語，都用英語進行了配音;而專業工具及操作指令做成了英語視頻字典，點擊既可以重復多次播放。這樣的混合式學習極大提升了學生學習的興趣，降低了專業英語的難度。三年來本專業學生專業取證率達到100%，用人單位第三方英語專業考核通過率100%，教學效果顯著。

三、選修英語分類授課

如今教育正朝著量身定制式的個性化方向發展，中職英語必修課已不能滿足學生的學習需求，構筑個性化教育的選修課已成為學生獲取知識和技能的重要途徑。

按照課程標準的要求，我們將選修課程分為三類，分別是語言知識與語言技能類;語言應用類;欣賞類三個類別。語言知識與語言技能類包括口語與演講、聽說與讀寫，英美國家的生活與文化三門課;應用類包括公文寫作訓練與英語報刊閱讀兩門課;欣賞類包括英文電影對白賞析;影視趣配音;英文歌曲賞析三門課。

以美發專業高二學生小李為例，因為家住有外賓來往的繁華路段，小李認為英語可以幫助她為外賓理發服務，而說一口漂亮的英語確實非常重要，于是她果斷選擇了英語選修課的趣配音。

倆個學期64課時的趣配音課程完成以后，小李參與了二部動畫片、三部影視名片著名橋段的趣配音，她變得想說英語，敢說英語，愛說英語！巨大的變化也影響到了她的公共基礎課及專業英語課程的學習，小李一躍成為英語學習的佼佼者。

綜上所述，面對職教欣欣尚榮的今天，我們應該將學生愛好，未來發展方向，就業需求，終身學習能力培養等諸多因素綜合考慮后實施分層學習公共基礎課;分模塊化學習專業英語課;分類學習英語選修課。三分英語課堂實施后，我校改善了中職學生英語學習效率低下的現狀，提高了學生的英語學業質量。

實踐研究證明，三分英語課堂學習模式更能適應學生的學業發展需求，是實現公共基礎課英語學科立德樹人的有效途徑。