在小組活動中培養幼兒合作能力的策略研究

摘要：教育部頒布的幼兒園新《綱要》中明確提出：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”可見，幼兒園開展小組活動可以培養幼兒的合作能力。對此，我們也進行了大量的實踐探索，本文結合教育實踐提出了在小組活動中培養幼兒合作能力的策略。

關鍵詞：小組活動;幼兒;合作能力;策略

幼兒園在實施五大領域課程時，主要是以集體活動的形式為載體，同時還使用個別指導與小組活動等形式。其中小組合作學習有利于培養幼兒的合作能力，對此我們也進行了相關實踐探索與研究。本文將結合具體的小組活動展開探討，以期使幼兒教師明確如何在小組活動中培養幼兒的合作能力，進而提高小組合作學習的有效性。

一、巧妙分組，實現有效分工、合作

小組合作學習并不是說單純把幾個孩子簡單地組合在一起，而是要通過科學合理的安排與組合，真正發揮小組合作學習的作用。為此，我們嘗試從幼兒性格及他們各自的特點出發巧妙分組，使每一名小組成員都能通過小組合作學習獲得相應的發展。如我們讓幼兒自由選擇小組成員，以促進幼兒間相互合作。以“有趣的蚯蚓”觀察活動為例，我們建議每個小組要有五六個人，大家先合作找蚯蚓，而且要選出一名組長，以便分配任務。游戲開始以后，在教師提出的任務引領下，孩子們知道了自己應做什么。一開始，孩子們找自己的好朋友組成小組，經過討論選出一位組長后，大家共同討論怎么才能抓到蚯蚓并觀察它，最后大家一起討論在哪兒可以找到蚯蚓，每個人都有自己的想法，于是我們會聽到孩子們你一言我一語地討論著。作為教師，要在旁邊觀察與傾聽，不能干預幼兒間的合作，從而為他們協商、討論提供機會。在小組學習時，孩子們有機發表自己的意見和建議，并學習和小伙伴通過協商的方法解決問題，他們不但學到了知識，而且還收獲了合作所來的愉快心情，并且使每個人的潛能都得到了有效發揮，也使他們學會了如何解決因意見不同而產生的各種各樣的矛盾。

二、學會合作，掌握合作的技巧

對幼兒來講，年齡較小的幼兒缺乏合作的意識，到了中班和大班孩子們就會建立起小組合作學習的意識，因此為了有效開展小組合作學習，培養幼兒的合作能力，就需要教師給予及時而有效的引導。在小組活動中，我們常常發現在反饋與總結方面，總是組長在做，而小組成員卻很少主動發表意見或進行補充。為了提高合作學習的效果，教師應該及時引導小組成員認真傾聽組長發言，而且要參與進去，特別是在討論時要將他人的答案與自己的結論做一下比較，這樣讓自己在補充發言時可以更加有的放矢，這對于提高幼兒在合作學習中的參與度也具有積極意義。為了提高合作學習的效果，孩子們在合作解決問題時還會運用一定的技巧，如“請你幫幫我，可以嗎”“謝謝你”“咱們一起合作完成吧”。在相互交往的過程中，孩子們的語言能力也得到了很好地發展。最后，在全班的分享活動中進行表述時，教師也要引導幼兒選擇恰當的語言，如“我們小組討論的結果是……”。當然，為了使小組合作學習順利進行，每個成員都要學會接受不同意見，并能虛心學習他人的長處，從而不斷提高適應能力。

三、感受快樂，提高合作的效率

為了使幼兒樂于合作，使他們在合作中獲得愉快的心情最為重要，這也是提高小組合作學習效率的重要途徑。我們可以使用的方法有展示幼兒作品的方法。在小組合作學習時，孩子們會共同創作出作品，會增強幼兒合作學習的自豪感。如在“發現秋天”的小組合作學習中，小組長帶領大家收集了一籃子樹葉，在共同觀察與拼貼樹葉的過程中，大家創作了一件件漂亮的作品。為了激發幼兒持續合作的興趣，我們便把每個小組拼貼的作品搬到主題墻或展示臺上，還讓每個小組派代表做一下作品介紹。還可以采用競爭的方法，即鼓勵各個小組間以比賽的方式開展活動，這樣大家都會產生強大的動力，為了小組取得勝利，每個成員都會努力合作，從而讓自己做得更出色，這對于培養幼兒間的合作能力具有積極的推動作用。當然，我們還可以使用表揚法，即對于那些能夠友好使用的合作的小組搬發獎狀或給予物質獎勵等，以此讓幼兒感受到合作學習所帶來的快樂，激起他們繼續合作學習的欲望。當然，我們還要鼓勵幼兒分享他們合作的故事，如在合作時遇到了哪些困難？一開始自己是怎么想的？大家又是怎樣合作完成的？等等。班級里的其他幼兒要認真傾聽小伙伴的分享，對那些認真傾聽的幼兒還要給予表揚，為他們下一次的合作打下良好的基礎。

在21世紀，合作是一個人最為重要的品質之一。我們應該從幼兒時期就在他們心里播撒下一顆樂于合作的種子。為此，我們充分利用小組合作學習的機會，培養幼兒的合作能力，讓他們感受到愉快合作的樂趣。為此，我們要不斷優化小組合作學習的環境氛圍，不斷優化教育策略，以提高幼兒合作的有效性。

參考文獻：

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邱昌娟

陜西省西安市武警工程大學幼兒園