普通高校課外體育競賽的目標構(gòu)建

李福賢

摘要：利用文獻資料、數(shù)據(jù)分析等研究方式，對我國的普通高校在課外體育競賽方面的目標深度的分析，認為當前普通高校應(yīng)將課外體育競賽活動加入相應(yīng)的學(xué)校計劃之中，多組織高校學(xué)生在課外參與體育競賽，也形成校內(nèi)體育競賽的相應(yīng)體系，組織學(xué)生積極開展體育運動，在長時間的培訓(xùn)中實現(xiàn)運動技能的強化，也能形成良好的身體素質(zhì)，推動普通高校學(xué)生更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;課外體育;競賽;目標構(gòu)建

引言

在以前的競技體育中，基本上以一年開展一次以不同的系、院參與整個高校組織的田徑、球類等各項競賽，這就是以往普通高校的課外體育競賽。在新的時代背景下，這樣的競賽理念、競賽方式等都不符合時代發(fā)展的需要以及學(xué)生的真實需求，無法將學(xué)生參與競賽的積極性最大限度的調(diào)動，學(xué)生在課外體育活動方面的實際需要未能滿足。出現(xiàn)這樣情況的主要成因在于，以前在學(xué)校組織的運動會、競賽等對于學(xué)生的體育能力有著極高的標準，只有部分學(xué)生能夠參與，而更多的處于一般水平的學(xué)生沒有加入體育競賽活動的機會，學(xué)生的身體素質(zhì)無法獲得有效鍛煉，阻礙學(xué)生的綜合性成長。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本課題的研究對象，是對某地區(qū)的30所普通高校為調(diào)查樣本進行研究。

（二）研究方法

專家訪談。依據(jù)本課題所要研究分析的內(nèi)容，對有關(guān)的專家、管理者進行訪談，以面談、電話訪談等形式開展訪談工作。

問卷調(diào)查。依據(jù)本課題進行調(diào)查問卷的設(shè)計，其中主要是對課外的體育競賽的目標定位等內(nèi)容，向所研究的大學(xué)發(fā)放問卷。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計。對于以各種途徑搜集的數(shù)據(jù)進行整理，利用相關(guān)軟件實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的深入分析。

二、結(jié)果分析

（一）認識到課外體育競賽目標的缺失

課外體育競賽是在高校中的一種體育活動形式，在裁判的組織下依照統(tǒng)一的規(guī)則，組織學(xué)生個體或團隊之間開展競技活動。這樣的比賽可以充分的調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的主動性，對于學(xué)生的鍛煉成效合理評價。

課外的體育競賽已經(jīng)有將近百年的時間，雖已制定相關(guān)的政策，轉(zhuǎn)變從前的競賽情況。但是，在體育競賽的活動在目標定位方面還是不夠清晰，甚至有著缺失現(xiàn)象，在以下幾方面體現(xiàn)。

課外體育的活動內(nèi)容較為廣泛，并不清晰。課外體育在活動目標的制定方面范圍較大，更注重對中小學(xué)生的體育競賽工作，對于高校階段學(xué)生的課外競賽表述的不多。

在目標的設(shè)計方面沒有針對性，而且較為抽象。同時，和校內(nèi)體育進行對比，一致性較高，無法實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有效比較，實踐性不高。這也導(dǎo)致課外體育中的重要內(nèi)容課外競賽，不具備明確的目標導(dǎo)向。

在普通高校的課外體育競賽這一活動有著特殊性質(zhì)。在課后，學(xué)生的時間更多、也更靈活，學(xué)生會自主的開展鍛煉，對于體育方面的需求會出現(xiàn)明顯的提升。但是，由于競賽活動目標的不明確，阻礙競賽活動的有序進行以及不斷發(fā)展，無法取得良好的成效。

所以，開展對高校的課外體育方面競賽目標的深入分析以及定位已極為重要，對于多樣體育活動的構(gòu)建以及強化學(xué)生運動素養(yǎng)上有著積極影響。

（二）構(gòu)建高校課外體育競賽目標意義

課外體育競賽應(yīng)有目標、有組織的開展。在高校進行課外的體育競賽目標是讓學(xué)生在相應(yīng)的體育活動中，可以達成預(yù)期的成效，指明在體育課堂之外體育競賽的發(fā)展趨向。

普通高校的課外體育競賽目標，對于體育活動有著一定的導(dǎo)向，可以將競賽活動的組織方式以及發(fā)展方向明確。目標可以產(chǎn)生激勵影響[1]。只有通過清晰的目標指引，才能夠依據(jù)已有的目標將競賽活動的方向不斷調(diào)整，采取具有針對的措施，進而為有效實現(xiàn)目標不斷努力。普通高校的課外競賽活動，確定相應(yīng)目標會為學(xué)校體育競賽活動計劃以及有針對的實施手段指明方向，形成具體的發(fā)展目標。若是目標并不明確，課外的體育競賽活動不能有序開展，對于鍛煉學(xué)生身體的有關(guān)工作自然也難以落實，影響活動的實際效果。所以，將高校的課外體育競賽目標成功構(gòu)建是確保課外體育活動開展的理論性基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建高校課外體育競賽活動依據(jù)

普通高校在課外體育競賽的構(gòu)建目標上，一定要具有科學(xué)的依據(jù)，滿足國家的真實國情，才可真正的落實，推動高校學(xué)生全面成長。

根據(jù)國家體育的發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)。教師與以及體育這兩方面事業(yè)的發(fā)展狀態(tài)以及趨向?qū)苯訉Ω咝Ｔ谡n外的競賽活動方向形成影響。由于相關(guān)規(guī)定，學(xué)校要樹立健康第一的思想觀念，加大體育工作的開展與落實，幫助學(xué)生形成有關(guān)的運動能力，使學(xué)生在長時間的培養(yǎng)中形成鍛煉的好習(xí)慣。同時，也要保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時間以及課外的競賽時間，不占用學(xué)生的鍛煉時間與空間，組織學(xué)生開展豐富的體育活動，實現(xiàn)群眾身體素質(zhì)的普遍強化。在體育改革的相關(guān)要求方面，應(yīng)該保證學(xué)校體育知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的機會，組織形式多樣的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生每天都有固定的時間鍛煉，從而形成終身體育理念。伴隨競技體育的深化，群眾體育以及社區(qū)體育一直在加大投入，也不斷向?qū)W校發(fā)展，將學(xué)校開展體育活動方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮，真正的將國家體育的發(fā)展在高校體育有機聯(lián)系，為學(xué)生在體育素養(yǎng)方面的深化提供平臺。

以課外競賽活動的真實狀況為依據(jù)。高校在體育方面的持續(xù)性發(fā)展，為課外開展的體育競賽創(chuàng)造空間，其活動內(nèi)容能最大限度的滿足多數(shù)學(xué)生的需求，活動的方式具有多樣化特點。當前，課外活動有著多方面優(yōu)勢，如，滿足學(xué)生鍛煉需求、提升學(xué)生運動技能等。但是，還應(yīng)清楚的認識到還存在一定的不足，需要不斷的完善。如，部分高校忽視課外開展的體育活動、管理制度缺失、競賽活動少，未形成完整的系統(tǒng)等。種種問題的存在會限制高校課外開展的體育競賽活動的持續(xù)性發(fā)展。因此，在制定課外體育競賽目標時，一定要全面考量多方面問題。

三、我國普通高校課外體育競賽目標定位與結(jié)論

（一）定位

對某地區(qū)30所高校負責(zé)組織體育這一領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)進行有關(guān)于課外的體育競賽在目標定位方面的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)，有90%的調(diào)查者認為課外的體育競賽應(yīng)該以具有娛樂性質(zhì)、業(yè)余的校內(nèi)競賽為主。在高校中，課后開展體育競賽，應(yīng)該組織學(xué)生加入不同類型的競賽，將學(xué)生在競爭、娛樂等方面的需求進行一定的滿足。此種目標定位具有明顯的優(yōu)勢。有序開展的競賽能夠避免競技類體育對于相關(guān)目標設(shè)置過于高標準的情況，這樣設(shè)計的目標更符合學(xué)生的真實狀況。此外，這樣的目標定位還能將學(xué)生進行體育活動的主動性充分的調(diào)動，使學(xué)生愿意加入體育鍛煉。而且，這樣的目標定位更吻合學(xué)生的需要，推動高校在競技體育方面水準的不斷強化。

在本次的調(diào)查中，有63.3%、86.7%以及80%的專業(yè)人員認為普通高校在課外體育競賽方面的目標定位應(yīng)放在提升學(xué)生的運動技能、挖掘?qū)W生的體育潛能以及指導(dǎo)學(xué)生體育訓(xùn)練等方面。有著這些觀點的專業(yè)人士是將課外競賽當作一種激勵模式，推動學(xué)生運動技能的發(fā)展。在當前的體育發(fā)展趨勢中，將課外的體育競賽融入體育體系中已是必然，重點在于以多個方面鍛煉學(xué)生的體育技能。在當前的形勢下，我國的普通高校一般在一周上一次體育課。教師為學(xué)生進行講解、示范等相關(guān)環(huán)節(jié)后，學(xué)生實際練習(xí)的機會以及時間并不多，學(xué)生的體育技能自然無法得到明顯的增強。想要使學(xué)生掌握運動技能需要不斷的重復(fù)性練習(xí)，而這在課堂之中是無法實現(xiàn)的。所以，在體育活動的開展中，應(yīng)注重課外，利用競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生運動技能的檢測。

在此次研究中，有80%與93.3%的人覺得高校在課外的體育競賽方面，應(yīng)該在釋放情緒、緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)壓力以及滿足學(xué)生健身和娛樂需求方面進行定位。有著這樣觀點的人，其認同課外活動具有娛樂性質(zhì)，為學(xué)生提供更廣闊的空間，讓學(xué)生可以自由的游戲、比賽等，使學(xué)生將自己的緊張心理、不良情緒盡情的宣泄，推動學(xué)生在身體、心理等方面健康發(fā)展。

還有6.7%與26.7%的人認為應(yīng)定位在培養(yǎng)競技人才與開展課后訓(xùn)練上。有著這樣觀點的人，其目的是為加強學(xué)生的競技水平。此外，也有很多的專業(yè)人士不同意這一觀點，認為不應(yīng)該以競技體育的角度進行課外體育的考量。群眾體育是高校競技體育發(fā)展的前提[2]。若是高校注重對學(xué)生的精英化體育鍛煉，會與更多的學(xué)生距離越加遙遠，這并不是課外體育正確的發(fā)展趨向。

（二）結(jié)論

高校課外體育的競賽要準確定位，積極組織以健身、娛樂性質(zhì)為主的業(yè)余校內(nèi)競賽，滿足學(xué)生參與體育競賽的想法。還要建立多種體育俱樂部，科學(xué)開展對學(xué)生體育方面的培訓(xùn)工作。普通高校在課外體育競賽的目標構(gòu)建方面，應(yīng)鼓勵開展多樣的比賽活動。注重課外體育競賽的管理工作，將其與校內(nèi)知識相融合。引導(dǎo)學(xué)生每天堅持鍛煉，強化體質(zhì)[3]。還要組建專業(yè)的俱樂部等，滿足學(xué)生在健身、娛樂、宣泄情緒等多方面需求。也要明確課外競賽活動的方向，是校內(nèi)訓(xùn)練的有效補充，也能為國家競技人才的培養(yǎng)提供渠道，保證學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)語

我國普通高校課外體育競賽目標清晰定位，將其列為高校計劃中不能缺少的重要組成，應(yīng)組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的競賽活動，充分滿足學(xué)生參與體育訓(xùn)練的需求，最大程度調(diào)動學(xué)生的主動性，深化學(xué)生的體育技能。高校全面組織學(xué)生開展課外競賽，不僅可以適應(yīng)新時期對于學(xué)生的培養(yǎng)要求，也能夠使學(xué)生形成體育技能，將學(xué)生原本的體育素養(yǎng)強化，形成終身進行體育鍛煉的意識，讓學(xué)生在步入社會后依舊堅持體育鍛煉，確保學(xué)生的身體健康。

參考文獻

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