基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新

周倩

【摘要】基層黨校是當(dāng)前國(guó)內(nèi)基層黨政干部培訓(xùn)的主要途徑和陣地，是我國(guó)縣級(jí)基層正當(dāng)干部培訓(xùn)的重要基地，因此，加強(qiáng)對(duì)基層黨校政治工作管理力度、加大基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新十分有必要。基層黨校學(xué)員是國(guó)家政治政策的執(zhí)行者，因此，基層黨校的教學(xué)效果直接影響到黨校學(xué)員的政治素養(yǎng)，本文首先探討了基層黨校思想政治教育創(chuàng)新的原則，要堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新兼顧、堅(jiān)持方向原則、堅(jiān)持主觀和客觀結(jié)合;具體創(chuàng)新時(shí)通過(guò)更新教育理念，以學(xué)員為教學(xué)主體，創(chuàng)新教學(xué)手段和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，完善工作機(jī)制三個(gè)途徑實(shí)施。在實(shí)踐中不斷對(duì)基層黨校思想政治方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)黨校持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)黨校學(xué)員全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】基層黨校;思想政治;工作創(chuàng)新

新時(shí)期的基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新需要深刻領(lǐng)會(huì)黨的路線(xiàn)、方針和政策，十九大召開(kāi)后，基層黨校在開(kāi)展思想政治工作時(shí)要注意將黨的十九大精神融入工作方法創(chuàng)新工作中，在思想意識(shí)方面，在基層黨校黨建和教學(xué)工作中深入貫徹兩個(gè)擁護(hù)和四個(gè)意識(shí)。同時(shí)，遵循基層黨校的規(guī)章制度，并注意時(shí)刻堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)組織乃至一項(xiàng)事業(yè)取得穩(wěn)健、蓬勃發(fā)展的源泉。基層黨校在多年的工作實(shí)踐中，緊緊圍繞服務(wù)中心、服務(wù)大局、服務(wù)社會(huì)的工作宗旨，不斷探究基層黨校工作的新思路、新途徑和新方法，以強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力助推基層黨校工作的長(zhǎng)足發(fā)展。從基礎(chǔ)工作到亮點(diǎn)工作，從品牌建設(shè)到號(hào)手創(chuàng)建，基層黨校積極踐行與黨委要求同頻共振、與黨員履職深度融合的工作理念，實(shí)現(xiàn)了基層黨校工作的多個(gè)切面從加強(qiáng)版到創(chuàng)意版、從旗艦版到升級(jí)版的兼容發(fā)展。新時(shí)期基層黨校的思想政治創(chuàng)新工作是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全新詮釋?zhuān)瑢⑿聲r(shí)代基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新工作作為新時(shí)代基層黨校主要目標(biāo)，有利于基層黨建工作的創(chuàng)新和進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

一、基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新原則

為了迎合新時(shí)代積極和社會(huì)發(fā)展的需求，基層黨建思想政治工作方法需要積極創(chuàng)新，基層黨校思想政治工作方法創(chuàng)新為基層黨校工作建立了更好的制度保障工作，基層黨校教師在基層黨校思想政治工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)上可以做出更好的思想政治教育工作。

（一）堅(jiān)持繼承與借鑒相結(jié)合的原則。基層黨校在開(kāi)展思想政治理論教學(xué)時(shí)要遵循以下兩個(gè)基本原則：一是堅(jiān)持繼承的基本原則，基層黨校思想政治理論創(chuàng)新不是盲目追逐時(shí)代潮流，而是要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華和結(jié)晶的基礎(chǔ)上，吸取優(yōu)良的創(chuàng)新，根據(jù)黨校原有理論基礎(chǔ)探索未來(lái)思想政治理論創(chuàng)新的最佳路徑。二是要堅(jiān)持借鑒的基本原則，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固然十分豐富，也經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和時(shí)間的沉淀，但是與我國(guó)政治思想大同小異的國(guó)家，有部分理論成果也是長(zhǎng)期實(shí)踐下形成的，經(jīng)過(guò)時(shí)間和人民檢驗(yàn)的，被證實(shí)確實(shí)行之有效的思想政治理論方法。因此，我們對(duì)于外來(lái)事物不能一味地排斥，而是要積極吸取國(guó)外優(yōu)秀文化中的精華，將吸取的優(yōu)秀精華與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

（二）遵循方向性原則。從教育的性質(zhì)來(lái)看，基層黨校思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新必須找對(duì)政治方向。為確保基層黨校思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新保持正確方向，教師在教學(xué)計(jì)劃制定前必須理清創(chuàng)新的政治方向，在創(chuàng)新的過(guò)程中以這個(gè)確定的方向?yàn)轱L(fēng)向標(biāo)，更好地促進(jìn)基層黨校學(xué)員綜合素養(yǎng)的提高。而且思想政治理論教學(xué)方法的創(chuàng)新最終是為思想政治理論教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。因此，更加需要我們?cè)趧?chuàng)新的過(guò)程中理清方法和實(shí)踐的關(guān)系。

（三）堅(jiān)守主觀能動(dòng)與客觀規(guī)律相結(jié)合原則。自然規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意念為轉(zhuǎn)移。自然規(guī)律在被人們認(rèn)識(shí)和利用的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)人的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生制約作用。因此，基層黨校思想政治理論教學(xué)方法創(chuàng)新要注意平衡好客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性之間的關(guān)系。基層黨校在進(jìn)行思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)要做好客觀規(guī)律和主觀能動(dòng)性的平衡工作，提升創(chuàng)新工作對(duì)于思想政治理論教學(xué)工作的推動(dòng)作用。

（四）遵從實(shí)踐反饋原則。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話(huà)在任何領(lǐng)域都具有適用性，基層黨校在進(jìn)行思想政治理論教學(xué)工作的創(chuàng)新時(shí)，教師要在實(shí)踐中不斷對(duì)完善和優(yōu)化創(chuàng)新，并將思想政治理論教學(xué)創(chuàng)新不斷放在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，獲得實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)新工作的反饋后，再依據(jù)實(shí)踐的反饋對(duì)思政教育工作進(jìn)行反向的優(yōu)化完善，讓基層黨校思政理論教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和步伐，解決思想政治理論教學(xué)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、基層黨校思想政治教育創(chuàng)新的可行性路徑

創(chuàng)新具有普遍適用性，基層黨校在進(jìn)行思想政治教育工作的創(chuàng)新時(shí)，需要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)創(chuàng)新方法的科學(xué)性，通過(guò)實(shí)踐的反饋，不斷對(duì)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化，讓科學(xué)理論經(jīng)得起時(shí)代的檢驗(yàn)，科學(xué)理論在實(shí)踐檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，不斷探索基層黨校思政教育工作的新方法和途徑。

（一）摒棄傳統(tǒng)教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)員為本。傳統(tǒng)基層黨校教育理念，教師占據(jù)主體地位，學(xué)員被動(dòng)接受教師教授的理論知識(shí)，基層黨校多年以來(lái)受到這種傳統(tǒng)觀念的禁錮，教師在教學(xué)過(guò)程中往往只考慮自己課程的進(jìn)度，不考慮學(xué)員由于自身生理因素和心理因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異性，教師課程計(jì)劃和課時(shí)安排往往不綜合考慮學(xué)員的接受能力等因素，而是根據(jù)自己的課時(shí)時(shí)間進(jìn)行安排。這對(duì)于知識(shí)理論基礎(chǔ)較差的學(xué)員來(lái)說(shuō)十分不公平，長(zhǎng)時(shí)間下去，這部分學(xué)員越來(lái)越跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，會(huì)對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，不利于教師下一階段思想政治理論教學(xué)的展開(kāi)。隨著素質(zhì)教育理念的普及，學(xué)員開(kāi)始意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師開(kāi)始回歸到教學(xué)主導(dǎo)地位，教學(xué)安排和教師開(kāi)始圍繞學(xué)員的學(xué)習(xí)展開(kāi)，如此一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，教師在這樣的形勢(shì)下，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，開(kāi)展以學(xué)員而不是教師為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)工作，綜合上述因素實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，尊重每一個(gè)學(xué)員的個(gè)體差異，讓學(xué)員從心底愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教育方法，既要統(tǒng)籌兼顧，又要深入具體。創(chuàng)新是人類(lèi)得以持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，不管在哪個(gè)國(guó)家，不管在哪個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新精神都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，基層黨校在開(kāi)展思想政治理論教學(xué)工作時(shí)，要注意用創(chuàng)新、發(fā)展和持續(xù)的眼光看待問(wèn)題，防止原地踏步的情況，在教育工作的各方面都要發(fā)揮創(chuàng)新精神的作用，在繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，要不斷跟隨時(shí)代的腳步，使得思想政治理論與時(shí)代發(fā)展相匹配，在這個(gè)創(chuàng)新和繼承的過(guò)程中，我們既要把握整體，多角度、多方位進(jìn)行思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新。又要深入當(dāng)下，杜絕思想政治理論教學(xué)流于形式，從根本上解決基層黨校傳統(tǒng)教學(xué)理論中存在的矛盾，促進(jìn)基層黨校思想政治理論教學(xué)質(zhì)的飛躍。

（三）提高創(chuàng)新意識(shí)，制定行之有效的工作機(jī)制。思想上的“總開(kāi)關(guān)”指明方向、指引行動(dòng)，從根本上決定著人生成就。馬克思主義思想是當(dāng)代學(xué)員成長(zhǎng)成才的行動(dòng)指南。基層黨校要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和踐行這個(gè)新思想，夯實(shí)學(xué)的基礎(chǔ)，突出做的關(guān)鍵。要積極參加報(bào)告會(huì)、視頻會(huì)、座談會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)、寫(xiě)心得等主題活動(dòng)讓黨員接受教育，以綜合素質(zhì)提升主要內(nèi)容，以注重學(xué)習(xí)、注重積累、注重細(xì)節(jié)、注重修養(yǎng)、注重創(chuàng)爭(zhēng)的“五個(gè)注重”為學(xué)員的行為規(guī)范，用新思想武裝學(xué)員頭腦，找準(zhǔn)方向、擺正位置、堅(jiān)定信念，學(xué)員在這些思想的洗禮下，可以用更加自信的人生姿態(tài)和更加蓬勃的創(chuàng)造活力，迎接新時(shí)代浪潮。

（四）注重言傳身教，增強(qiáng)實(shí)踐性。加強(qiáng)基層黨校對(duì)學(xué)員的思想引導(dǎo)政治教育，從字面意義理解，就是對(duì)于學(xué)員的引導(dǎo)不能僅僅停留在知識(shí)理論教學(xué)層面，要上升到思想引導(dǎo)的高度，讓學(xué)員真正從內(nèi)心對(duì)黨的政治思想產(chǎn)生認(rèn)同感，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，做好思政理論的傳承工作，讓學(xué)員看到教師自身思想認(rèn)識(shí)的不一樣，引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)改變自身思想意識(shí)。因此，基層黨校授課教師在給學(xué)員進(jìn)行課堂教學(xué)前必須不斷提高自身思想政治素養(yǎng)，及時(shí)了解時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)更新自身思政理論知識(shí)庫(kù)，更好發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)員更加信服自身的教育，學(xué)員對(duì)于教師的教學(xué)更有信仰，學(xué)員也就會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)教師所教授的思政知識(shí)。基層黨校的教師要想獲得更良好的教學(xué)成績(jī)，就要更加仔細(xì)地關(guān)注學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員思想有所偏離時(shí)，教師要立馬針對(duì)實(shí)際情況展開(kāi)糾正。此外，教師開(kāi)展的思政教育要服務(wù)于學(xué)員的實(shí)踐，教師可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式，比如說(shuō)定期組織學(xué)員參觀紅色教育基地，讓學(xué)員更加深刻地了解和認(rèn)識(shí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前基層黨校在全體工作人員的共同努力下，雖然取得了不錯(cuò)的成效，但是與各級(jí)黨校的要求仍然存在不少差距，基層黨校思想政治創(chuàng)新工作依然存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：基層黨校黨員主陣地的功能未完全發(fā)揮;對(duì)黨員思想政治理論學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。一是基層黨校在今后的工作中，要堅(jiān)持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，始終把黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)作為首要政治任務(wù)，納入基層黨校學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)員將內(nèi)在的學(xué)習(xí)成果外化為動(dòng)能，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化不斷深入。二是探索基層黨校日常考核新模式，將學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)、先鋒模范作用發(fā)揮情況進(jìn)行量化考核，納入學(xué)員考核重要指標(biāo)，激發(fā)學(xué)員思想政治理論學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力。通過(guò)更新教育理念，以學(xué)員為教學(xué)主體，創(chuàng)新教學(xué)手段和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，完善工作機(jī)制三個(gè)途徑在實(shí)踐中不斷對(duì)基層黨校思想政治方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)黨校持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)黨校學(xué)員全面發(fā)展。基層黨校要在具體的實(shí)踐中，不斷總結(jié)基層黨校思想政治工作創(chuàng)新中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化基層黨校思想政治工作創(chuàng)新。

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