淺析河南省民辦高校日語專業發展戰略

■韓 晶/鄭州商學院外國語學院

2017年1月，教育部、財政部、國家發改委印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》。民辦高校起步較晚，受到各種因素的影響，與一流大學差距還很大，民辦高校可以以“雙一流”建設為契機，尋找自身優勢，調整發展方向，實現良好的發展。

一、 河南省民辦高校日語專業的發展現狀及存在的問題

河南省日語專業經歷了由無到有，招生規模不斷擴大的發展過程。整體來看，日語專業正在不斷建設中，但是依然存在課程設置較為傳統，就業不理想等問題，需要明確日語發展現狀，進而尋找解決問題的辦法。

（一）人才培養

1、培養目標

近年來，包括鄭州商學院在內的河南省民辦院校的日語專業根據國家教育方針和地方發展的需求，不斷完善培養目標，主要以培養復合型、應用型日語人才為目標。在培養目標的指導下增開了翻譯、商務日語等很多課程，提高了學生的實際應用能力。然而，縱觀河南省民辦高校的培養目標，依然存在著定位不準確、培養目標嚴重趨同、特色不明顯、培養方案不細致、效果不顯著等眾多問題。

2、課程設置

通過調研發現，河南省民辦高校日語專業開設的課程主要有綜合日語、日語閱讀、日語聽力、翻譯理論與實踐、商務日語、日本文學、日語語言學等課程。河南省很多民辦院校的日語課程設置基本相同，這些課程的開設有利于培養學生扎實的語言功底，然而難以滿足市場對人才的要求。

（二）學術研究

總體來看，民辦高校舉辦、參與的科研會議較少，高水平的科研成果不多，且多集中在日語語言文學文化、教學等方面，缺乏多語種跨學科學術交流及研究成果。民辦高校主要以應用型人才培養為目標，學術研究也應該更加注重實踐性。

除此之外，民辦院校主要以青年教師為主，學術研究方面經驗不足，缺乏高職稱的教師作為核心推動整個團隊的學術研究。

（三）師資隊伍

民辦高校日語專業的發展離不開優秀的教師團隊，經過長期的發展，河南省高校日語專業包括外教在內的教師人數不斷增多，擁有一支教學經驗較為豐富、師資結構較為合理的教師隊伍。

結合“雙一流”建設對教師的要求來看，目前的師資隊伍存在以下一些問題。（1）學歷方面，絕大部分的民辦院校日語教師擁有碩士學位，高學歷的教師人數太少。（2）專業方面，絕大部分教師畢業于外語專業，研究方向為語言學、文學、文化等，然而對于其他專業的知識儲備相對匱乏，當前人才培養以復合型為主，這對教師提出了很大的挑戰，如果教師只懂外語教學必然會制約復合型外語人才的培養。（3）教學方面，民辦院校的日語教師人數少、承擔的課程較多，教學壓力大。

（四）社會服務

通過企業調研發現，對外語人才主要有以下幾方面的要求：（1）從專業技能來看，企業更傾向于選擇專業知識豐富，具有較強表達能力和交際能力的畢業生。（2）從對應聘者的經驗要求來看，企業優先選擇在學校已有一定實踐經驗，對企業業務有一定了解的畢業生。（3）從專業上分析，急需懂得外語又有其他專業基礎的跨專業復合型人才。僅僅具有外語一項技能很難勝任企業的職位要求。（4）從留學經驗來看，企業傾向于招聘具有留學經驗的海歸畢業生，海歸畢業生更熟悉國外的文化和禮儀，口語表達較有優勢，更容易融入企業之中。

而傳統的人才培養與社會脫節，日語專業學生缺乏實踐經驗、口語表達能力不強、跨專業的知識欠缺、缺少留學背景，無法為社會輸送合格的日語人才。

二、 河南省民辦高校日語專業發展戰略

主要從從人才培養、師資隊伍、社會服務等方面，結合河南省的區域發展特色和市場需求，探尋出“雙一流”建設背景下河南省民辦高校日語專業發展戰略。

（一）完善人才培養方案，確定人才培養模式

1、結合高校自身特色，制定人才培養目標

目前河南省高校的日語專業學生在校所學課程基本相同，導致就業時沒有優勢競爭力。要改變這種局面，必須根據院校特色有針對性的制定人才培養目標。例如，商科類的院校可以依托學校的商科特色，培養“日語+商務”的復合型人才。

2、優化課程設置

要想提高學生的就業競爭力，培養有特色的、具有創新能力的復合型人才，必須優化日語專業的課程設置。（1）根據院校的培養方案，有選擇性的增加跨專業、跨學科的課程，培養具有多學科背景知識的復合型人才。（2）增加具有實踐性實用性的課程。通過調查發現，企業發展需要具有較強表達能力和溝通能力，有實踐能力的日語人才，這些能力必須在學習階段，通過各種實踐性的課程不斷培養和強化。（3）調整各類課程的課時比例。以培養適應市場需求的高素質復合型人才為目標，調整專業基礎課與專業課，理論課程與實踐課程的課時比例，突出對學生聽說能力、實踐能力的培養。（4）設置具有河南省地方特色的課程體系。高校承擔著為地方發展輸送人才的任務，只有了解河南省地方發展對外語人才的需求，在此基礎上設置適應區域發展的課程體系，才能滿足市場需求，提高學生的就業率，避免出現培養出來的學生不適應企業需求，難以就業的局面。

（二）開展學術交流，明確學術研究方向

學術研究不能閉門造車，必須“走出去”，加強校內、校際、國際之間的交流，了解學術前沿動態，學習先進的學術理念，明確學術研究的方向。此外，應當組建學術團隊，加強團隊合作，提高日語專業整體的學術水平。

（三）加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師

目前河南省日語教師隊伍處于不斷建設的階段，存在學歷、年齡層次不合理，跨學科跨專業知識欠缺等諸多問題。加強師資隊伍建設，優化教師結構是日語改革的重要途徑。

（1）引進優良師資，改善教師結構。在現有的基礎上繼續引進優秀專業人才，不僅包括外語專業的優秀教師，還包括擁有其他專業背景的人才，同時可以引進具有企業工作背景的優秀人才，以促進復合型人才的培養，實現日語教育的轉型發展。

（2）以培養“雙師型”教師為目標，鼓勵青年教師通過進修、培訓等方式提高專業技能，同時加強跨專業跨學科知識的學習，適應改革發展對課程設置方面的要求。

（3）通過校企、校地合作等方式了解企業，提高實踐能力。根據當前的市場需求，很多地方本科院校要向應用技術性院校轉型，這就需要大批了解企業文化、具有實踐能力的優秀教師人才。

（四）提高社會服務意識，與社會發展相結合

高校承擔著為社會輸送人才的任務，河南省經濟發展勢頭良好，鄭州航空港建設、“一帶一路”、河南自貿區建設都需要大量的外語人才。在此背景下，高校必須提高社會服務意識，緊密結合河南省區域經濟的發展制定人才發展戰略。例如，加強校企合作，除了讓企業進校開展交流，也可以充分發揮學校優勢，為企業的發展提供智力支持，實現優勢互補。此外，還可以讓學生到企業實習，提高學生的實際應用能力，積累經驗。

三、結語

文章采取文獻分析和實地考察相結合的方法，調查分析河南省民辦高校日語專業發展現狀、存在的問題，在具體分析總結的基礎上，提出“雙一流”建設背景下河南省民辦高校日語專業發展戰略。在“雙一流”的建設背景下，地方高等院校必須積極應對，把握機遇，促進自身的改革發展。調查還有很多不完善的地方，需要擴大調查范圍，對存在的問題開展深入研究，從多角度分析問題產生的原因。