“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

關(guān)續(xù)蘭

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)教育得到了轉(zhuǎn)型升級，并促使教育變得開放和自由。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，大學(xué)英語教學(xué)課堂也發(fā)生了明顯的變化，在這一變化和影響下，大學(xué)英語教學(xué)模式需要跟上時代發(fā)展的腳步，實現(xiàn)對自身的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”? 大學(xué)英語? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新

【中圖分類號】H319.3;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0057-02

前言

面對“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的到來，英語教育需要順應(yīng)時代的進(jìn)步和發(fā)展，完成自身教學(xué)模式的創(chuàng)新。作為大學(xué)英語教師，在創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式的過程中有著非常重大的責(zé)任。為此，大學(xué)英語教師就需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的多種信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，以此來實現(xiàn)它們與大學(xué)英語教學(xué)的有效融合，進(jìn)而促使大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的基本導(dǎo)向

我們當(dāng)今的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)元素已經(jīng)逐步滲入到了社會的各個領(lǐng)域當(dāng)中。因此，對于當(dāng)下的教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是必然的發(fā)展趨勢。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”絕不僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育行業(yè)進(jìn)行簡單的相加，而是指兩者之間的高度融合與深度交匯?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是以互聯(lián)網(wǎng)平臺與各種先進(jìn)的技術(shù)手段作為依托的，是推動傳統(tǒng)教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主要途徑。教育行業(yè)的信息化發(fā)展僅僅是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一種表象而已，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵是從根本上推動教育理念、教育模式以及教育走向的創(chuàng)新發(fā)展。從教育理念角度來講，需要將教師為學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)中心;從教育模式角度來講，需要大力的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與知識運(yùn)用能力;從教育走向角度來講，需要將統(tǒng)一化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教學(xué)。只有這樣，才能夠真正實現(xiàn)教與學(xué)的同步發(fā)展，從而構(gòu)建出更加符合時代發(fā)展需求的全新教育模式，進(jìn)而促進(jìn)我國教育教學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

（一）增進(jìn)師生互動

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠突破時間、空間等方面的限制，實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)移動終端為平臺進(jìn)行的師生交流、互助合作以及信息共享的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將交互式合作學(xué)習(xí)的積極作用充分展現(xiàn)出來。對于學(xué)生而言，在這樣的線上交互式互動中，他們能夠促使自身英語學(xué)習(xí)效果的有效增強(qiáng)。首先是有利于學(xué)生和教師之間的互動。利用微信、微博等平臺，學(xué)生可以選擇向教師進(jìn)行求助，這樣一來，在師生有效探討之下，學(xué)生的英語問題便可以得到有效的解決;其次是生生互動。通過手機(jī)二維碼分享的方式，學(xué)生能夠分享關(guān)于英語教學(xué)的資料，從而有效拓展雙方的英語學(xué)習(xí)資源。不僅如此，針對課堂上的一些英語問題，學(xué)生還可以進(jìn)行線上的討論，這些都有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

教育的最高目標(biāo)便是學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動，同時，自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生有效掌握語言的良好途徑。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，自主學(xué)習(xí)也屬于一項基本的特征，通過有效結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠獲得不受時間和空間限制的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以迅速獲取相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，從而實現(xiàn)有效的英語自主學(xué)習(xí)[1]。另外，在這一背景環(huán)境下，英語教學(xué)具有更加顯著的開放性和自由性，從而使得學(xué)生能夠在充足的學(xué)習(xí)空間中滿足自我不同的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)活動。就大學(xué)生而言，在英語自主學(xué)習(xí)的過程中，他們可以隨時登陸課程網(wǎng)址，并可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)獲取大量的英語學(xué)習(xí)資源，從而在這些資源中選擇和應(yīng)用適合自己的學(xué)習(xí)資源。而英語教師也可以使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以此來在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布相關(guān)的英語教學(xué)任務(wù)，這樣一來，學(xué)生便可以基于實際需要，選擇自己所感興趣的英語內(nèi)容，像是詞匯學(xué)習(xí)或者是英語閱讀等等。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠促使自身自主學(xué)習(xí)能力的提升，還可以讓自身的個性得到充分的發(fā)展。

（三）實現(xiàn)教育公平

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和平等性，同時，這種教育模式有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)鹘y(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行突破，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不受時間和空間等因素的限制。不僅如此，這還有效重組了英語的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式和方法，使英語教育資源呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和共享性的特點(diǎn)。這樣一來，無論是在任何地點(diǎn)、任何時間，學(xué)生都可以隨時進(jìn)入課堂展開英語自主學(xué)習(xí)活動。另外，因為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的進(jìn)行，使得英語教育資源能夠在大范圍內(nèi)進(jìn)行流動，這一流動不存在地區(qū)的限制，所以即便是貧困地區(qū)的大學(xué)生，他們也能夠享受到與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生相同的英語學(xué)習(xí)資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）建立多元化的英語教學(xué)資源庫，豐富英語學(xué)科課程內(nèi)容

1.構(gòu)建遠(yuǎn)程英語資源平臺

基于大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，對百度、360等搜索引擎進(jìn)行充分的利用，以此來搜集和下載遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)海量教育資源，在此基礎(chǔ)之上，還需要對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行加工和整理，然后進(jìn)行對其的分享。對于一些能夠在英語教學(xué)中使用的資源，像是視頻、音頻以及圖片等，教師可以將他們進(jìn)行重命名并放入特定的文件夾中，這樣一來，在實際的課堂教學(xué)過程中，英語教師便可以進(jìn)行對這些教學(xué)資源方便、快捷以及高效的使用，進(jìn)而促使大學(xué)英語課程內(nèi)容的優(yōu)化和豐富化。

2.形成平臺多元綜合體

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建出相應(yīng)的平臺的多元綜合體，這樣有利于英語教學(xué)資源庫的多元化以及英語教學(xué)資源的豐富化[2]。為此，英語教師還需要整理和分類好教學(xué)資源，像是以單元或者是語言技能等進(jìn)行分類，不僅如此，在平臺內(nèi)部，還可以設(shè)置一些資源搜索功能，這樣一來，教師在備課時便可以進(jìn)行便捷的使用。

（二）促進(jìn)英語教學(xué)手段多樣化，變革教學(xué)手段

1.利用微信公共平臺拓展英語教學(xué)方式

在眾多網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，微信屬于非常重要的一部分。所以，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師便可以使用微信平臺進(jìn)行對網(wǎng)絡(luò)課程資源的分享。比如說，教師可以在微信平臺上分享一些英語資源，或者是在其中傳送PPT、教學(xué)計劃等內(nèi)容。這樣一來，通過訪問微信，其他的英語教師便也可以進(jìn)行對這些英語教學(xué)資源的閱覽，從而學(xué)習(xí)到豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗。除此之外，大學(xué)英語教師還可以使用微信平臺為學(xué)生安排英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過對英語教學(xué)中重點(diǎn)詞句以及文章的發(fā)布，學(xué)生可以自行展開探討和研究的活動。同時，在微信平臺上，學(xué)生也可以向教師提出自己的學(xué)習(xí)疑惑，然后教師再針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。通過這些平臺的交流與互動，教師和學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)都可以不受時間和空間的限制，進(jìn)而促使大學(xué)英語教學(xué)有效性的提升。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

在進(jìn)行對教學(xué)模式的創(chuàng)新中，應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于提供良好的支撐條件，促使大學(xué)英語教學(xué)獲得良好的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，使原本枯燥無趣的英語教學(xué)模式得到極大的豐富[3]。而且，通過圖片、視頻等教學(xué)資源的應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)模式也會變得更加靈活多變。在教學(xué)課堂上，教師可以使用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻等方式向?qū)W生展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到生動有趣的英語教學(xué)。不僅如此，通過這一方式的應(yīng)用，還有利于深化英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)抽象的英語概念及復(fù)雜的知識。由此可見，在這種新型的教學(xué)模式下，大學(xué)英語教學(xué)變得更加豐富有趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

（三）實施個性化教育模式，提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率

個性化教育是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最顯著優(yōu)勢。為此，大學(xué)英語教師也需要落實好個性化教育模式。而要想讓個性化教育模式得到真正的落實，大學(xué)英語教師還必須要在個性化的學(xué)習(xí)理念的前提下擺脫傳統(tǒng)教育的弊端，將學(xué)生置身于課堂的中心位置，強(qiáng)調(diào)滿足全體學(xué)生的個性化需求，展開對學(xué)生的針對性教育。

1.優(yōu)化英語學(xué)習(xí)測評、反饋手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)個性化指導(dǎo)

就大學(xué)生來看，要想促使他們英語學(xué)習(xí)效率的有效提升，還必須要重視英語教學(xué)中的測評。為此，大學(xué)英語教學(xué)可以對云平臺在線測評系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用，這樣一來，便可以及時測評英語教學(xué)效果并得到科學(xué)的反饋信息，而且，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的個性及共性的信息也可以得到反饋。這樣一來，英語教師便可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面且充分的掌握，在此基礎(chǔ)上，英語教師便也可以更好地進(jìn)行備課工作，并對自身的教學(xué)計劃和方法等進(jìn)行及時、合理的調(diào)整，讓學(xué)生接受到滿足自身學(xué)習(xí)需求的英語教學(xué)。另外，英語教師可以展開對學(xué)生的個性化英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并為他們提供學(xué)習(xí)診斷報告和采用個性化的教學(xué)模式，這樣一來，大學(xué)生便可以得到與自身能力相適應(yīng)的英語教學(xué)。

2.形成系統(tǒng)化的在線課程，滿足大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

網(wǎng)絡(luò)在線課程的內(nèi)容是非常豐富的，而且面向所有的學(xué)生，有很強(qiáng)的開放性。所以，根據(jù)自身的時間計劃，大學(xué)生可以有針對性地選擇和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在線課程。系統(tǒng)化的在線課程中有視頻點(diǎn)播形式。通過將英語教學(xué)內(nèi)容作成為微視頻，教師可以進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的發(fā)布，這樣一來，學(xué)生便可以學(xué)習(xí)這一類型的在線課程，同時，其他教師可以得到資源分享。其次，還有一種是翻轉(zhuǎn)課堂的形式。這其實就是以微課為基礎(chǔ)，這種課堂教學(xué)方式能夠解決大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題，而且，相較于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)模式是全然不同的。在這種翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再成為中心的知識傳授者，而且，教師也不會在不考慮學(xué)生英語實際情況的基礎(chǔ)上制定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等。在正式上課之前，教師需要要求學(xué)生在課堂上觀看相應(yīng)的微視頻，并向他們提出需要討論的內(nèi)容。這樣一來，在做好了預(yù)習(xí)工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生便可以在課堂上發(fā)表自己的意見和想法。如果學(xué)生在這一過程中存在學(xué)習(xí)疑問或者是困難，便可以向教師求助，或者是同其他同學(xué)一起討論，以此來求得問題的正確答案。另外，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間能夠展開有效的互動，并促使學(xué)生可以在課堂上積極發(fā)言，保障他們課堂注意力的有效集中。不僅如此，對于學(xué)生而言，這還有利于他們學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，從而使他們能夠真正投入到英語學(xué)習(xí)中去。

總結(jié)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給大學(xué)英語教育帶來了很大的影響，同時，這也讓大學(xué)英語教師面臨著很大的教學(xué)挑戰(zhàn)，需要教師不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，以此來實現(xiàn)大學(xué)英語在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的良好發(fā)展。為此，大學(xué)英語教師需要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，有效優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在有效的教學(xué)模式下更好地學(xué)習(xí)英語知識，促使自身英語水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢小華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 教師博覽（科研版），2016（4）：4-6.

[2]謝聰.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視角下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 安徽文學(xué)（下半月），2017（8）：121-122，129.

[3]陳婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[J]. 北方文學(xué)（下旬刊），2017（4）：134-135.