淺談如何在美術教學中提升中職學生的觀察能力

摘要：觀察能力直接影響一個人對事物認識的深度、廣度和效果，不同個體的觀察能力存在很大差異。只有通過認真細致的觀察，才能夠從平常的事物中發現不平常的現象，從表面毫無關系的事物上，發現相關聯之處，進而獲得相關的知識。因此，細致觀察是正確認識事物、得出真實結論的基礎，從小培養觀察能力是十分必要的。本文主要論述如何在美術教學中提升中職學生的觀察能力。

關鍵詞：觀察能力 多角度 寫生 反思 速寫

愛默生曾說過：“細節在于觀察，成功在于積累。”莎士比亞也說過：“經驗是一點一點觀察得來的結果。” 觀察能力不僅是科學家通向成功的重要條件，還是人們認識所有事物和自然現象的基本能力，觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。觀察能力的高低首先反映了感知能力的高低。作為中職學校的美術教師，如何在美術教學中提升學生的觀察能力，是值得深入研究的課題。學生觀察能力的培養是一個循序漸進的過程，教師在培養學生觀察能力的過程中，應當采用正確而又有效的教學方法。

一、通過營造良好的觀察氛圍，提高學生的觀察意識

沒有興趣，便沒有辦法學好任何知識。因此，培養學生的觀察興趣是尤為重要的。培養興趣最常用的手段就是營造良好的氛圍，而校園里的學習氛圍，對于學生掌握知識和提高學習的積極性有著非常重要的作用。因此，中職學校的美術課通常都在畫室進行，先通過PPT向學生展示優秀的美術作品，欣賞之后在畫板上進行自我創作。

但是在教學過程中，往往出現這樣的情況，有的學生在接到繪畫任務后盲目下筆，這就導致繪畫作品與所要畫的物品在樣式和形態上存在很大的差異，其原因就是學生缺少觀察意識。因此，教師在營造觀察氛圍的同時，要培養學生的觀察意識。教師可以在學生欣賞優秀繪畫作品時，提出一些相關問題，讓學生帶著問題對要所畫的物品進行細致的觀察。

教師還可以采取比較觀察法，生活中很多事物看起來相似，但經過仔細觀察，就會發現兩者的不同之處。我們都知道，世界上沒有兩個完全一樣的雞蛋，美術就是通過每個人觀察到的不同細節，深度挖掘事物的特性。比如兩只看似相同的小烏龜，它們貝殼上的紋路，身體的大小，乃至行動時的神態等都是有所不同的。這些都需要將二者進行比較，方能得出結果。所以，通過比較相似事物，也可以培養學生的觀察意識。

二、引導學生多角度觀察事物

在觀察一個事物的時候，要從不同角度去觀察，這樣就可以獲得更多的美感。觀察能力和觀察角度是相輔相成的，在我們變換角度進行觀察的同時，觀察能力必然有所提高。因此，教師不僅要培養學生的觀察意識，還要引導學生多視覺、多角度觀察事物。這便對教師的教學內容提出了一定要求，教師要選擇可以讓學生多角度觀察的物品，才可以在學生觀察后，引導學生通過其他角度進行觀察。教師要向學生反復強調多角度觀察的重要性，鼓勵學生主動思考，是否可以從其他角度對同一事物進行觀察，進而培養學生主動變換角度觀察的意識，提高課堂教學效果。

三、合理安排課程內容，加強寫生活動

在美術教學中，寫生是很重要的一項內容，是學生對相關事物細致觀察的過程。寫生可以在室內進行，也可以在美麗的校園進行。中職學校的課程大部分都是在教室或實訓室授課，如果教師將學生帶到校園里寫生，不僅可以培養學生的學習興趣，還可以激發學生的熱情和創作靈感。譬如，讓學生畫秋天的落葉，教師可以拾一些落葉，讓學生在畫室里進行觀察后進行繪畫。但是如果讓學生到室外進行寫生，每個學生觀察的落葉就是不同的，這樣可以讓學生獲取更多的藝術靈感，并且可以互相交流。在準備寫生之前，教師要讓學生確定寫生對象，引導學生通過細致入微的觀察，掌握寫生的特點。由于每個人觀察角度的不同，創作出的作品也是有所區別的，但是只有經過細心的觀察，才能創作出高品質的作品。在學生繪畫的過程中，教師要不斷對學生進行指導和技巧上的傳授，使學生盡快掌握其特點，這樣對培養學生的觀察能力有極大的幫助。寫生對學生的認知能力和觀察能力都有著促進作用。美術作品的欣賞也會對學生的觀察能力起到很好的作用，尤其對學生觀察能力精準度的提高有很好的促進作用，它與寫生有很大區別，作品欣賞不僅要對作品進行細微的觀察，對作者當時的情感也要進行精確的解讀，通過靜止的實物，體會動態的情感，這才是觀察的最高境界。

四、運用速寫，鍛煉學生的觀察能力

觀察能力是可以通過鍛煉來提高的，而練習速寫就是鍛煉學生觀察能力行之有效的手段之一。練習速寫可以使學生學會觀察和表現不同的對象，培養學生的觀察力和創造力，探索不同的表現形式，并運用于自己的創作中。教師要在引導學生使用科學的觀察方法的同時，開發學生獨特的觀察方式，最終形成自己特有的繪畫風格。速寫是對生活的記錄，想完成一幅高品質的速寫，離不開對生活的細致觀察。筆者曾利用暑假給學生布置作業，讓學生每天完成一幅速寫，內容題材不限，可以是人物、動物，也可以是建筑物，暑假過后，挑選出好的作品，在班級的展板中進行展示，學生在觀察力和繪畫技巧方面，均得到了很大的提高。

五、改善教學方法，提高教學效果

在課堂上如何才能喚起學生的興趣呢？只有教師全身心地投入，才能使學生對所學知識感興趣。因此，課堂導入尤為重要，只有導入更具趣味性，才能將學生原本分散的精力集中起來，譬如講幼兒人物畫，筆者先畫了一些人物簡筆畫，同時讓學生觀察教師在黑板上畫的是什么，學生好奇地觀察著，然后回答出是小女孩和小男孩。這樣的導入環節，既激發了學生的學習興趣，也刺激了學生的好奇心，培養了學生認真觀察的能力。在教學過程中，教師也要時刻鍛煉學生的觀察能力，每一個教學過程都要巧妙地銜接，如行云流水一般。教師要及時設置懸念，引發學生思考，在思考的過程中，使用正確的方式引導學生對事物進行細微的觀察。每節課不僅要有華麗的開始，也要有個完美的結束。在一系列的教學活動結束之后，要設計好總結這一環節。在以往的教學過程中，都是由教師進行總結，這樣的總結對于學生來說過于被動，不能夠很好地引導學生。因此，在教學過程中，筆者會讓學生進行總結，有不足之處，再讓其他學生進行補充。在學生總結的過程中，教師加以引導，不僅讓學生總結出本節課的重要知識點，還讓學生總結出本節課的收獲，讓學生了解美術相關的文化背景，幫助學生拓展知識面，進而進行情感升華，引導學生熱愛美術，喜歡觀察事物。這樣就真正做到了學生是教學主體，而教師是教學的引導者。每節課結束后，教師要有自我教學評價，在進行教學反思的過程中，教師要總結自己在課堂教學上的優點和缺點。如果教師想在美術課堂中培養學生的觀察能力，那么，一節美術課就不僅是傳授繪畫技巧，還應該注重學生在課堂上的成就感，這就要求教師要將對學生的評價貫穿于教學始終，而這種評價更要著眼于對學生個性差異的尊重，這樣才能更好地激發學生的求知欲。只要學生參與到教學活動中，教師就應給予積極的肯定。總之，提高美術課堂效果，是美術教學自身發展的要求，更是提高學生觀察能力的有效途徑。一節有效的課堂，取決于一位精心準備的教師，只要教師堅持不懈地努力，就一定能提升美術課堂的有效性，也能夠更好地培養學生的觀察能力。

六、做好記錄，通過作業進行反思

觀察和思考是永遠分不開的。觀察能力是細節和整體相結合的體現，通過觀察，學生能夠獲取更多更全面的信息，通過思考，對所獲得的信息加以創造，從而提高整體能力。

學生通過反復觀察，已經形成了初步的觀察能力，這時教師應該提醒學生，對所觀察獲得的知識做好詳細的記錄，這樣有利于學生在下次觀察時發現不同的特點，便于比對，進而有更多的收獲。在教學過程中，教師給學生留出一些時間來做記錄是十分必要的。這就需要教師在備課的過程中，合理安排授課時間。但往往教師課上要講的內容較多，那么教師可以將做記錄這一環節放在課后進行，這樣教師在課堂上仍然有足夠的時間講解重難點。在培養觀察能力的初期，在如何記錄觀察內容方面，學生可能會比較迷茫，不知從何入手，教師可以指導學生記錄觀察角度、觀察對象的特點，以及與他人的交流感受。教師應定期檢查學生的反思記錄，通過反思記錄，教師不僅可以督促學生，還可以了解學生的觀察情況與觀察能力，進而調整下一步的教學計劃。

觀察能力是認識事物、辨別事物的一種能力，通過觀察事物，才能客觀地反映事物，展現事物的特點。而要正確地反映客觀事物，就要具有較強的觀察能力，因此，觀察能力的培養是學生認識事物的重要途徑。

在對美術教學不斷地創新和探索中，筆者發現，中職美術教學對于學生觀察能力的培養具有極大的促進作用。觀察能力是培養學生繪畫能力的前提，有些學生繪畫時急于求成，沒有進行認真的觀察，就忙于作畫，這樣不可能創作出高品質的作品。沒有觀察力也不可能有豐富的想象力和創造性思維。

但是觀察能力的培養不是一蹴而就的，教師需要用更多的精力去培養學生的觀察力，教師要將蘊藏在學生身上的強大潛力挖掘出來，使學生以科學的學習方法和積極的學習態度進行觀察，進而培養出具有藝術修養的新一代復合型人才。

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（作者簡介：張古月，女，碩士研究生，吉林工業經濟學校，講師，研究方向：美術）

（責任編輯 劉冬楊）