美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法和手段研究

解淑亮 董曉芳

摘要：美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，高校的美術(shù)教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的審美能力。本文主要介紹美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略，旨在讓學(xué)生更好地欣賞和感受美術(shù)，真正達(dá)到提高審美素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 審美素養(yǎng) 方法

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育愈發(fā)受到社會各界的廣泛關(guān)注。作為素質(zhì)教育的重要課程體系之一，美術(shù)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。但是當(dāng)前國內(nèi)的美術(shù)教學(xué)大多過于重視訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧及理論知識，忽視了對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何在美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，值得美術(shù)教師深思。美術(shù)教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式，采用更加有效的教學(xué)方法，促進(jìn)我國美術(shù)教育不斷向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

一、美術(shù)教育的課程性質(zhì)及特征

新課標(biāo)明確提出，應(yīng)從培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的角度出發(fā)，加強(qiáng)美術(shù)課程教育改革，構(gòu)建符合國內(nèi)學(xué)生特點的、具有現(xiàn)代特色的美術(shù)課程體系。經(jīng)過分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前的美術(shù)教育課程具有以下特征。

視覺性。欣賞美術(shù)作品以及創(chuàng)作美術(shù)作品都需要視覺感官系統(tǒng)的參與和配合，為了更加完美和真實地進(jìn)行記錄，美術(shù)創(chuàng)作者需要具備臨摹景、物、人的能力，而想要具備這種能力，首先必須具備較強(qiáng)的觀察能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的視覺能力可以為學(xué)生后續(xù)的欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。

實用性。美術(shù)教學(xué)工作的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的品位。優(yōu)秀的美術(shù)作品其實也是來源于生活，是社會生活的真實反映。另外，美術(shù)需要學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和實踐，長期堅持，對于提高學(xué)生美術(shù)水平具有重要的促進(jìn)作用。

審美性。教育部在新課標(biāo)中明確提出美術(shù)教學(xué)的審美價值。美術(shù)不僅是藝術(shù)最為直接的表達(dá)形式，更是文化傳播和傳承的重要途徑，每一幅美術(shù)作品中，都蘊含著豐富的人文理念，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，可以了解美術(shù)作品中所蘊含的人文知識，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握美術(shù)作品所傳遞的精神內(nèi)涵。

二、美術(shù)教育審美素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，我國越來越多的學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，并且開始探求全新的、更加有效的教學(xué)模式，逐漸提高美術(shù)課程的教學(xué)地位。但許多教師還是忽視了美術(shù)課程教學(xué)中審美教育的重要性，使得美術(shù)課程的改革僅僅是表面工作。具體來說，美術(shù)教學(xué)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)中存在以下問題。

（一）教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國教育教學(xué)工作過于重視學(xué)生成績的提升，并且將成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教師和大多數(shù)學(xué)生的意識中，音樂、體育、美術(shù)等“副科”，不需要投入過多的精力和時間去學(xué)習(xí)，所以，美術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)資源，還是教學(xué)時間都不夠充足。另外，美術(shù)教師也沒有正確認(rèn)識美術(shù)課程和學(xué)生審美能力提升之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)方法單一

學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致美術(shù)課程的設(shè)置也存在較大的問題，很多美術(shù)教師在實際教學(xué)中態(tài)度不夠端正，過度依賴教學(xué)方案，教學(xué)的過程也大多是照本宣科地講解教材內(nèi)容，和學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生的創(chuàng)作也僅僅是照葫蘆畫瓢。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造思維得不到有效激發(fā)，審美能力和繪畫能力也無法得到有效提升。

（三）教學(xué)水平不高

受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些美術(shù)教師沒有正確認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)工作的重要性，其在工作中也是應(yīng)付了事、得過且過。他們對美術(shù)教學(xué)工作的探索不夠深入，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的實施往往缺乏科學(xué)的管理體系，再加上傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念沒有得到有效的更新，審美教育理念的實施效果較差，這些都制約了美術(shù)課程教學(xué)水平的提升。

（四）美術(shù)教材內(nèi)容脫離審美教育意識

目前，我國美術(shù)教學(xué)教材大都是專業(yè)學(xué)者經(jīng)過商討后統(tǒng)一編纂，題材廣泛、內(nèi)容和形式較為豐富，包含大量中外優(yōu)秀的繪畫作品。但是在編纂教材的時候，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得美術(shù)課堂教學(xué)效果不理想。

三、美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的有效方法

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)，并且自主進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過繪畫的過程，逐漸提高自身的藝術(shù)鑒賞能力與審美能力?？梢哉f，在美術(shù)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。而學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的形成離不開教師的引導(dǎo)和教育，教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)該態(tài)度溫和，富有耐心，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近自己和學(xué)生之間的距離，同時遵守循序漸進(jìn)的理念，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上美術(shù)，打消學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。另外，教師在實際授課過程中，也不能只重視技能的傳授，還要注意為學(xué)生詳細(xì)介紹美術(shù)作品背后的故事以及時代背景，讓學(xué)生更加深刻地理解每一幅藝術(shù)作品的內(nèi)涵，體會作品中所蘊含的情感。學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，才能樂于投入具體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，并且時刻保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

（二）采取形象化的教學(xué)方法

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保美術(shù)教學(xué)的過程更加符合素質(zhì)教育對美育的要求。充分感知和理解美是審美教育的核心內(nèi)容，人如果不具備審美修養(yǎng)，那么就不能很好地感知生活的美好和情感的高尚。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以讓學(xué)生更好地感受生活、自然中的美，通過欣賞這些美，學(xué)會創(chuàng)造美。美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的形象性，在學(xué)校教育中，課堂是教師傳授知識的場所，更是學(xué)生接受知識的主要場所，如果教師可以采用更多的形象化教學(xué)方法，就可以更加有效地提高學(xué)生的審美能力。尤其是在學(xué)習(xí)一些較為抽象的藝術(shù)作品的時候，比如青銅器、秦俑等，這些藝術(shù)作品體現(xiàn)了古代人們高超的技藝，教師在教學(xué)實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，以此為基礎(chǔ)，體會這些藝術(shù)作品的美。

創(chuàng)新教學(xué)方法，教師要通過多個角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生的思維。比如可以將多媒體教學(xué)技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)過程中來，利用多媒體的聲音、文字、圖像等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生通過多個感官去感知作品。總的來說，和其他學(xué)科教學(xué)相比，美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的形象化特點，只有讓學(xué)生更好地感知自然美、藝術(shù)美和生活美，學(xué)生的審美能力才能得到有效的提升。

（三）營造良好的審美氛圍

對于學(xué)生來說，校園是主要的學(xué)習(xí)場所，營造良好的校園氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，學(xué)生在積極文化的熏陶下，其非智力因素也可以得到發(fā)展。同時，良好的校園審美氛圍對于提高學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)生審美水平也具有重要的意義。校園環(huán)境是教育教學(xué)工作的重要載體，也是構(gòu)成教育過程不可或缺的組成部分，尤其是職業(yè)校園，每一處校園環(huán)境都滲透著教育氛圍，適宜的校園環(huán)境可以安撫學(xué)生的情緒，凈化學(xué)生的心靈。營造優(yōu)美的校園環(huán)境，可以通過環(huán)境達(dá)到育人的目的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“在整個教育過程中，校園環(huán)境所具有的教育作用是最為微妙的。”良好的校園環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，潛移默化地提升學(xué)生的道德品質(zhì)。良好的環(huán)境還可以讓人們心情更加舒暢，精神更加飽滿。除此之外，適宜的環(huán)境可以提高人的聽覺、視覺以及思維的敏感程度。所以，一直以來，我國學(xué)校都非常重視校園環(huán)境對學(xué)生性格的影響，積極發(fā)揮校園環(huán)境的特殊教育功能，有教育家曾經(jīng)說：“重藝術(shù)化的校容是非常重要的內(nèi)容?！痹跇?gòu)建校園環(huán)境的時候，必須積極凈化、綠化、美化校園，同時構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮校園環(huán)境對學(xué)生情操的影響功能，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

（四）提高美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)

教師對學(xué)生的影響不容忽視，所以，在實際教學(xué)實踐活動中，美術(shù)教師的教學(xué)水平是非常重要的。俗話說：“學(xué)取于高得于中，學(xué)取于中得于底，學(xué)取于底得于無。”想要更好地提高學(xué)生的審美能力，教師必須具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。教師要積極學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，達(dá)到知識淵博、富有創(chuàng)造性的目的。教師要廣泛涉獵，積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，教師的綜合能力提升了，才能合理地設(shè)計教學(xué)方案，采取科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，美術(shù)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。美術(shù)教師在教學(xué)工作中必須掌握正確的教學(xué)方向，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。在學(xué)生的心中種下一顆美的種子，隨著這顆種子的生根發(fā)芽，學(xué)生的審美素養(yǎng)也會得到有效提升。

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[3]楊歡.試論美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中提高審美素養(yǎng)的重要性[J].美與時代，2019，（08）：95-96.

（作者簡介：解淑亮，女，本科，唐山市職業(yè)教育中心，講師，研究方向：美術(shù)教學(xué);董曉芳，女，碩士研究生，唐山市職業(yè)教育中心，高級講師，研究方向：美術(shù)教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）