信息技術環境下小學德育教育模式創設與實踐探究

盧熠琳

◆摘? 要：隨著現代科技的不斷發展，信息技術對各領域都產生了巨大的影響。小學是學生接受系統教育的重要時期，現代信息技術在教育中的運用，為小學教育帶來了更多的機遇和挑戰。小學德育教育過程中，老師需要把握好信息技術開展德育教育的優勢，并將挑戰轉變為發展機遇，這樣才能夠最大限度保障德育教育的效果，為學生的德智體美勞全面發展奠基。本文對信息技術對小學德育教育的影響進行了分析，提出了信息技術環境下小學德育教育模式的創設及實踐策略。

◆關鍵詞：小學;德育教育模式;信息技術;創設;實踐

以往的小學德育教育之中，由于缺乏現代信息技術的支持，德育教育常采取口頭論述的方式，這便會導致學生對德育內容的學習不感興趣，甚至對其厭煩，很難將學校德育教育的作用發揮出來。而利用信息技術創設德育教育模式，能夠借助信息技術的優勢來開展靈活多變的德育教育活動，能夠提升德育教育的創新性和實效性，促使學生得以身心健康的發展。

一、信息技術對小學德育教育的影響分析

隨著現代化教育事業的不斷發展，信息技術對德育教育的影響越來越凸現出來，主要體現在正面影響和負面影響兩方面，教育者需要在對其準確把握的基礎上，發揮其正面影響，規避其負面影響，提高小學德育教育效果。

1.正面影響

以往的小學德育教育之中，由于其教育素材、教育模式和教育手段的單一性特點，德育教育效果甚微，這很難真正契合新課改所提出的綜合素養要求。而在信息技術環境下，德育教育不再受時間和空間、教育素材等的影響，會開展更具針對性地德育教育活動，這將能為德育教育的高質量開展提供更多可能。另外，在信息技術環境下，能夠拉近師生之間的距離，加強師生之間的溝通與互動，這樣教育者將會有更多的時間來解決學生面臨的德育問題，將能夠促進學生的健康成長與發展。

2.負面影響

信息技術環境下開展小學德育教育活動，不僅會帶來正面影響，還會帶來負面影響，這將會局限德育教育的效果。主要體現在以下幾點：第一，小學生的年齡較小，他們的辨別能力較差，在開放式的網絡環境中，很難對網絡中所給出信息的真假進行辯解，這樣學生很容易受到一些負面信息的誤導，從而導致德育教育活動的難度不斷增加，對德育教育造成不利影響。第二，信息技術背景下，部分學生上網的時間越來越多，接觸到的低俗和色情文化較多，而生活中與同齡人一起溝通和玩耍的時間不斷縮短，這不僅會對孩子的人際交往造成不利影響，還會逐漸淡化他們的道德觀念。

二、信息技術環境下小學德育教育模式的創設及實踐策略

1.完善德育網絡機制，優化網絡教育環境

網絡環境下的小學德育教育之中，雖然其開放性特點會對德育教育造成負面影響，但這并不是指網絡中所有信息要素均會對德育教育造成不利影響，這是教育者必須要充分意識到的一點。筆者認為，學校可以對學生們所接觸到的信息要素進行優化處理，給學生創設開放性較強的校園網絡教育平臺。此平臺必須要對德育教育的核心要求進行凸顯。首先，對平臺中的各項信息進行嚴格篩選，將不真實、不健康的信息進行過濾，讓學生們接觸到優質的信息。其次，對于其中的優質信息，可以利用愛國愛黨、文明禮讓、愛護環境等關鍵詞進行模塊分類，這樣學生在日常瀏覽網絡之時，便會得到潛移默化的德育滲透。最后，加強對網絡信息環境的優化，根據學生們不同的特點及喜好，組建不同的學習群組，開展針對性的網絡德育教育活動，這樣便可以降低學生受到負面信息影響的程度，將德育教育的導向作用進行充分的發揮。教育實踐證明，通過對德育網絡機制的完善及網絡教育環境的優化，能夠提高實際的小學德育教育的效果。

2.利用信息技術，建設班級文化及校園文化

信息技術教育手段與傳統的教育手段不同，其具有范圍廣、輿論導向強等特征，在班級文化和校園文化建設方面有著積極作用。因此，德育教育過程中，相關教師要善用信息技術開展主題活動。比如：不同班級有不同的特色，各班級可以設計不同的德育主頁，并添加相應的特色欄目，各特色欄目中要添加相應的內容，而內容的選擇要貼近實際，如圍繞某一特色德育教育內容、某一次班會記錄、某一位學生自創的德育小文章等，并要對特色欄目進行定期更新，從而實現對班級文化的有效建設。針對校園文化的建設，學校可以從班級德育主頁評選活動入手，對表現優秀的班級進行表揚與獎勵，對于表現較差的班級進行鼓勵。另外，學校還可以定期組織全體學生觀看德育相關的教育片，通過直觀、多樣的教育短片，對學生的內在思維進行啟迪，讓學生對德育知識進行全面了解，強化德育教育的效果。

三、總結

綜上所述，信息技術環境下的小學德育教育模式的創設與實踐，能夠改變學校管理者、教育者的教育理念，主動為學生營造良好的德育學習環境，潛移默化中強化對學生的德育教育效果，讓學生獲得身心健康的發展。

參考文獻

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