淺談培養中職高三學生數學學習興趣之我見

鄭莉

◆摘? 要：傳統的數學課堂是以教師為主體的，教師沒有給學生創造參與課堂的機會，更不注重學生自主學習意識和能力的培養，使得學生對數學的學習失去興趣，不愿意探索新的數學知識。伴隨著教育的不斷改革，課堂將學生變為主體，教師不再是單純的傳授知識，而是引導和創建豐富的教學課堂，使學生能參與進來，并充分調動學生的學習興趣。對于高三的學生而言，教師培養他們數學學習的興趣，不僅可以讓他們提高學習數學的熱情，有信心備戰高考，還能提高學生綜合能力的培養，本文主要以培養高三數學學習興趣進行探索和研究。

◆關鍵詞：培養;中職高三學生;數學;學習興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認為：興趣的形成和掌握知識程度是密切相關的。因此要激發學生的興趣就必須了解學生掌握了多少基礎知識。興趣還是學生學習的推動力，對學習數學有了興趣，才能產生積極性，才能使學生主動對數學有求知欲望、鉆研精神，并具有克服各種困難的毅力。所以，培養高三學生學習數學的興趣，有助于提高學習成績和效率，并為高考打好基礎。

一、中職高三學生缺乏數學學習興趣的原因

高中新課改已有很多年，數學教育也取得了很大的進步，但對教師也有了更高的要求。隨著高考的來臨，高三數學學習的過程中，學習任務加重以及難度加大，讓很多學生對數學失去了興趣。但就目前情況來看，高三學生缺乏數學學習興趣主要原因有：①數學基礎差，跟不上教師的教學步伐。數學學習最重要的是有較好的數學基礎，但大部分職高學生之所以對數學沒有了興趣，還是因為數學基礎比較薄弱，在高三的學習中就比較吃力，因此逐漸對學習數學失去了興趣。②缺乏自信。很多學生心理素質較差，面對即將要高考的時刻，在平常數學學習的過程中，遇到困難就失去了學習信心。在學習上產生厭倦、恐懼和不安的情緒，甚至自暴自棄，心理上造成很大的壓力。③缺乏自主學習的習慣。大部分學生在學習數學之前就沒有養成良好的數學學習習慣，使其在高職數學學習的過程中缺乏自主學習的習慣，只有在考試前被動的學習，但很少能充分利用課外時間學習數學。

二、培養中職高三學生數學學習方法

（一）建立自信

相比而言，職高生的自卑心理較強，因為在初中甚至小學他們就不受老師“待見”，到了新的環境，如果還是這樣的待遇，他們將永遠無法進入學習狀態，所以老師要讓他們建立起最初的自信心，就必須花時間解決他們日常的數學困難，比如通分、有理化分母、韋達定理等一些常用到的重要知識點。

（二）融情感于教學中

數學教師受學科“嚴謹性”的影響，往往語言直率，親和力和感情色彩不濃，這樣容易造成學生的視覺和聽覺疲勞。那么在教學中，老師們一方面應注重數學語言的嚴謹性，另一方面也要注意語言的生動、形象，肢體動作與抽象圖形的結合，數學知識與生活的結合，言和行緊扣學生心弦而引發學生的興趣。

（三）結合實際生活

在教學中盡量將數學知識與生活聯系，讓他們感覺到數學在生活中無處不在，數學可用來解決生活中的問題，從而激起學習的欲望。數學是一門實用性極強的學科，脫離實際應用的數學教學是沒有靈魂的教學，在教學中將數學專業知識融合到實際生活的活動中，是培養學生興趣的重要手段。在高職數學學習的過程中，將課本知識與學生的實際生活聯系在一起，讓靜態的知識動態化，化抽象為具體，提高學生學習的興趣，從而調動學生的積極性。

（四）真正關愛、關注學生

從學生各個方面真正關心和關愛學生，讓學生感覺到老師的愛，激勵學生學習的主動性，從而認真學習。教師要多與學生溝通和交流，增進與學生之間的友誼，建立師生之間的信任感和友好感，讓學生潛移默化地對數學產生興趣。通過教師的溝通和交流，讓學生明白只要去學一切皆有可能，幫助學生樹立信心，讓學生對學習數學更有自信。

（五）通過考試了解學生的短板并給予幫助

考試后讓學生寫總結交給老師，老師認真閱讀，并針對他們的情況給予不同的批語，讓他們逐步在學習中有獲得感、成就感。對學生采取積極正面的評價，鼓勵學生建立戰勝困難的信心，增加學習數學的動力，讓每個學生都能在不同程度上提升學習的興趣，激勵學生不斷進步。

（六）補充“心靈雞湯”

在適當的時候找一些適合他們的“心靈雞湯”，聲情并茂念給他們聽 ，以激勵他們認真、努力學習?；蛘咧v典型的學長、學姐的故事給他們聽，讓他們去粗取精，知道怎樣做才能得到高分。也可以向學生講述一些中國、世界數學史、專題史及數學家的成長史等知識，使學生能以先人的偉大成就而自豪，同時激發他們對數學的探究愿望，以追求成就感來促進學生。

（七）營造輕松愉快的課堂

課堂上運用幽默詼諧的語言，有趣的數學游戲（猜數字、猜年齡等），把他們從懨懨欲睡或心不在焉中拉回課堂。教師在數學學習的過程中盡量使用學生熟悉和容易理解的語言，引發學生學習的興趣，因此教師要營造輕松愉快的學習環境，改變教學的方法、教學語言，巧妙地運用幽默的語言，使課堂氣氛活躍起來。

三、結束語

綜上所述，數學的學習興趣是可以慢慢培養的，教師要改變傳統的教學模式，以學生為主體，豐富教學的方法，激發學生學習的興趣，并幫助學生建立學習的自信心。對于高三的學生而言，學習壓力非常大，教師要正確進行引導，調動起學生學習數學的興趣和熱情，培養學生良好的學習習慣，使其能掌握扎實的數學基礎，從而有信心應對高考。

參考文獻

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