高校人力資源管理的實(shí)踐績(jī)效與融聚軌跡研究

袁翠珊

[摘 要]進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的引導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了跨越式發(fā)展，更多的資金投入教育領(lǐng)域。教育是引導(dǎo)人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的燈塔，高校教育水平更是整個(gè)教育行業(yè)的標(biāo)桿。基于高校的特殊性質(zhì)，研究者需要建設(shè)全新的平臺(tái)，從動(dòng)態(tài)化的角度觀察高校人力資源管理的融聚軌跡。

[關(guān)鍵詞]高校;人力資源;實(shí)踐績(jī)效;融聚軌跡

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.18.075

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）18-0-02

0? ? ?引 言

高校發(fā)展過(guò)程中，在資源配置方面一般遵循先配置資源物質(zhì)，然后配置人才資源的原則;或者先從量的角度配置，再?gòu)馁|(zhì)的角度配置。基本原則是：一方面，在全校范圍內(nèi)按照一定的比例配置物質(zhì)與人力資源，對(duì)物質(zhì)與人力資源進(jìn)行量化處理，合理配置校園資源;另一方面，按比例合理配置資源，從質(zhì)量的多元角度進(jìn)行優(yōu)化配置，進(jìn)一步提升整體資源配置效益。想要研究高校人力資源管理的實(shí)踐績(jī)效與融聚軌跡，需要從高校的人力資源開(kāi)發(fā)與管理角度出發(fā)，通過(guò)合理配置人力資源實(shí)現(xiàn)理想化實(shí)踐。

1? ? ?高校人力資源管理的核心內(nèi)涵以及理論化基本預(yù)期

1.1? ?核心內(nèi)涵

在人力資源管理過(guò)程中，高校主要側(cè)重人才培養(yǎng)和知識(shí)體系創(chuàng)新塑造。高校人力資源管理的核心含義是通過(guò)人力資源開(kāi)發(fā)和管理讓高校各個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，讓具有勞動(dòng)技能、認(rèn)知能力、答題技能以及多元化技能的人才充分實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。人才的基礎(chǔ)能力包括知識(shí)、品德、技能、經(jīng)驗(yàn)、智力、情商等方面。人力資源的管理能力是通過(guò)基礎(chǔ)教育、聯(lián)合培養(yǎng)、多樣使用、聯(lián)合管理以及反應(yīng)刺激等挖掘人的基本潛能，最大限度地提升人的基礎(chǔ)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)人的積極性，讓人們認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的美好。高校人力資源開(kāi)發(fā)主要是以開(kāi)展挖掘、培養(yǎng)、利用、發(fā)展高校人才為主要內(nèi)容的一系列有計(jì)劃的活動(dòng)。有關(guān)部門(mén)通過(guò)加大資金投入，保障基礎(chǔ)政策、制度體系實(shí)施。另外，對(duì)高校人員進(jìn)行教育、培訓(xùn)，能進(jìn)一步提升教師的多元素質(zhì)，挖掘教師的潛力，讓教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高等教育發(fā)展。

1.2? ?理論化基本預(yù)期

在理論操作方面，高校與政府、企業(yè)開(kāi)展深入的合作交流，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

1.2.1? ?實(shí)現(xiàn)人力資源分流

高校發(fā)展的基本職責(zé)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研、科技研發(fā)與高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)分流，教師在其中承擔(dān)基礎(chǔ)教學(xué)和科研職責(zé);高校的技術(shù)開(kāi)發(fā)是科研成果的基本應(yīng)用過(guò)程。因此，高校的人力資源配置應(yīng)該建立在教學(xué)需求或者科研需求上，通過(guò)開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)科研人員素質(zhì)升級(jí)，使人力資源實(shí)現(xiàn)分流。值得注意的是，在發(fā)展階段，要協(xié)調(diào)教師與學(xué)生的比例。高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量，只有協(xié)調(diào)配置教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教齡結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)等，才能實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、科研力量配套以及后備資源良性循環(huán)。

1.2.2? ?完善基礎(chǔ)人員的聘任體系

在教師任職方面，高等院校應(yīng)面向全社會(huì)進(jìn)行公開(kāi)招聘。公開(kāi)的教師競(jìng)聘制度既能促進(jìn)高校形成一種平等互利、公開(kāi)公正、多元競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，優(yōu)化教師任職制度，還能很好地激發(fā)教師的工作熱情，這是人力資源基礎(chǔ)配置的有效保障。學(xué)校依據(jù)教育教學(xué)發(fā)展需求、科研開(kāi)發(fā)工作需求和實(shí)際需求匹配相應(yīng)的教師職位，規(guī)定具體的職責(zé)。在教師的人員配置、崗位配置上明確責(zé)任，讓競(jìng)聘人員更加清晰地了解崗位責(zé)任。教師與學(xué)校應(yīng)該本著互利共贏的原則，通過(guò)簽訂一些合同，進(jìn)一步明確各方的基本權(quán)利、義務(wù)與基礎(chǔ)責(zé)任。

1.2.3? ?建立科學(xué)合理的薪酬機(jī)制

在薪酬分配上，遵循按勞分配的原則，多勞多得。高校應(yīng)拉開(kāi)薪酬的基本檔次，以充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作與科研的積極性。針對(duì)不同崗位、不同工作，高校應(yīng)該依據(jù)相應(yīng)的原則建立科學(xué)合理的薪酬機(jī)制。在具體的操作階段，還要加強(qiáng)對(duì)教師的基礎(chǔ)考核，兼顧獎(jiǎng)懲制度，讓教師在校園中形成一種良好的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使教師公平、合理、有效競(jìng)爭(zhēng)。

2? ? ?高校人力資源管理的基本特征與人力資源儲(chǔ)量機(jī)制

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，高校發(fā)展將面臨更新?lián)Q代的問(wèn)題，如果高校的人力資源可以充分參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和基礎(chǔ)人才管理與開(kāi)發(fā)，則高校的人力資源管理會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。高校的基礎(chǔ)主體是教師，要特別重視教師學(xué)術(shù)成果。究其根本，在高校人力資源管理中應(yīng)以教師為基本，通過(guò)多渠道建立結(jié)構(gòu)，構(gòu)建特色鮮明的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，通過(guò)多階段的管理實(shí)現(xiàn)高校教師資源的可持續(xù)性管理。

2.1? ? 高校人力資源管理的基本特征

①高校的資源管理具有可交換的特征。高等教育最重要的資源就是教師資源。教師在社會(huì)發(fā)展中具有自然人的屬性，如果按照基本的契約精神與相應(yīng)的公民權(quán)利法案規(guī)定，則不能用來(lái)交換。但是，教師進(jìn)行教學(xué)和科研時(shí)，展現(xiàn)的是基本的人文素養(yǎng)與勞動(dòng)科研能力，所以說(shuō)，學(xué)校在聘用教師時(shí)是有償?shù)摹?yīng)該給予報(bào)酬的。②高校人力資源具有單位化占有作用。基本的單位可以依據(jù)相關(guān)合同規(guī)定以及社會(huì)基本勞動(dòng)法律條文發(fā)放工資。單位有權(quán)與勞動(dòng)者進(jìn)行協(xié)商，安排具體的勞動(dòng)工作內(nèi)容。高等教育學(xué)院與教師簽訂一系列協(xié)議，這表明合同協(xié)議簽訂之日，教師基礎(chǔ)的教學(xué)以及廣泛科研能力將被學(xué)校利用。③高校人力資源具有基礎(chǔ)效益性質(zhì)。教師是基礎(chǔ)教學(xué)和科技過(guò)程的有限載體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。因此，高校應(yīng)整合教師資源，提高教學(xué)水平。

除此之外，學(xué)術(shù)勞動(dòng)與科研基礎(chǔ)的發(fā)展能夠體現(xiàn)高校人力資源管理特色，具體表現(xiàn)如下。①勞動(dòng)時(shí)間的模糊狀態(tài)。依據(jù)相應(yīng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念，價(jià)值由基本的勞動(dòng)時(shí)間體現(xiàn)。而高校教師的工作則很難界定具體的時(shí)間。②成果發(fā)展鑒定復(fù)雜。學(xué)校在評(píng)定教師的教學(xué)成果時(shí)，可以將學(xué)生的打分和其他績(jī)效因素作為參考，并與教師工資薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金掛鉤。但這種方式不能用于科研成果上，對(duì)于科研成果而言，很難有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。③價(jià)值的間接化實(shí)現(xiàn)。對(duì)于企業(yè)聘請(qǐng)的工作人員，在發(fā)放薪酬時(shí)主要依據(jù)企業(yè)產(chǎn)生的具體化效益，經(jīng)過(guò)多種成本核算從而直接體現(xiàn)人才的基礎(chǔ)價(jià)值;而大學(xué)教師的科研成果與教學(xué)理論成果實(shí)現(xiàn)效益的周期非常長(zhǎng)，不能直接體現(xiàn)出來(lái)。④大學(xué)人力資源個(gè)性化需求。大學(xué)的教師、工作人員除了對(duì)薪酬、獎(jiǎng)金等具有需求外，還希望自己的教學(xué)課程得到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)，希望自己的科研成果得到實(shí)際運(yùn)用，充分體現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.2? ? 高校人力資源儲(chǔ)量機(jī)制

人力資源，主要指勞動(dòng)者，體現(xiàn)在他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、發(fā)展資歷以及經(jīng)驗(yàn)配置的熟練程度上。在高校人力資源主體中，高校科研人員、人類(lèi)科技研究人員是基礎(chǔ)知識(shí)的傳播者、發(fā)展者，他們?cè)谛@中擔(dān)負(fù)教書(shū)育人的使命，必須具有較高的素質(zhì)與能力。

3? ? ?高校人力資源管理的融聚軌跡

高校的基本人力資源管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過(guò)程，呈現(xiàn)的是融聚軌跡。高校管理者應(yīng)該站在全局的角度進(jìn)行管理。一方面，要有一定的知識(shí)技能;另一方面，要結(jié)合實(shí)際情況與不同層次的教師達(dá)成協(xié)議。

3.1? ?規(guī)模化的效益與資源重新組合

現(xiàn)階段，高校之間仍然存在合并現(xiàn)象。通過(guò)多校、多學(xué)院的合并可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃布局，有利于地方高校建設(shè)，避免重復(fù)多項(xiàng)投資、減少資源浪費(fèi)。地域較近的高校在一起聯(lián)合辦學(xué)，突破行業(yè)內(nèi)部分割的限制，提升招生效率。

3.2? ?實(shí)現(xiàn)高校人力資源基礎(chǔ)工作方式轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代化的教育實(shí)行的人力資源管理是標(biāo)準(zhǔn)化、集約化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理。因此，高校應(yīng)在“以人為本”的思想管理下，很好地融合現(xiàn)代化理論踐行實(shí)踐。在人力資源管理環(huán)節(jié)，高校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，提升他們的綜合素質(zhì)，樹(shù)立“人才”觀念，使高校中培養(yǎng)出各類(lèi)基礎(chǔ)人才。

3.3? ?實(shí)現(xiàn)人力資源的科學(xué)管理

運(yùn)用科學(xué)的管理手段，進(jìn)一步融合多元式管理行為，使各項(xiàng)工作更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，滿足信息化發(fā)展的需求。從多種形式、多種渠道出發(fā)，用戰(zhàn)略的眼光進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人力資源的科學(xué)管理。一方面要引進(jìn)人才，另一方面要保證人才繼續(xù)發(fā)展。把人才開(kāi)發(fā)立足于世界，讓世界上優(yōu)秀的人才都能“為我所用”。強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，讓社會(huì)上優(yōu)秀的人員有機(jī)會(huì)成為校園教師。高校內(nèi)部要很好地推動(dòng)人才跨系、跨所流動(dòng)，讓人才真正發(fā)揮自己的作用。

3.4? ?節(jié)約預(yù)先支付成本

現(xiàn)階段，高等教育學(xué)校不斷擴(kuò)招，基本的招生體量以及實(shí)際容量變大，顯著增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，減少了預(yù)付費(fèi)用。其中，比較明顯的節(jié)約對(duì)象是組織管理費(fèi)用，占高校預(yù)付成本很大的比例，且支出具有很大的彈性。通過(guò)發(fā)揮預(yù)付成本費(fèi)用的補(bǔ)償效應(yīng)，可以使人力資源的使用效率和教育教學(xué)的質(zhì)量得到雙提升，使學(xué)校的創(chuàng)新化氛圍更加濃厚，讓知識(shí)更新?lián)Q代的速度更快。這一系列的做法都可以提升高等教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)值，讓經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

人力資源的合理有效開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)基本的社會(huì)工程，現(xiàn)階段已經(jīng)成為高校的一種發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)企業(yè)、政府與高校的緊密合作，能夠促進(jìn)教育多元化發(fā)展，提高教育效率和質(zhì)量。

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