探究高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

鄭之會(huì)

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國家對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。教育之中英語屬于一門語言學(xué)科，和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不同。需要相關(guān)的教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中。但是隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求的不斷改變，這也反映了高中英語的教學(xué)階段則是需要教師采取一定的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力等方面。才能夠符合新時(shí)代背景下，對(duì)于綜合性人才的需要。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;綜合素質(zhì);策略

對(duì)于高中的教學(xué)現(xiàn)狀來說，通過課堂上的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為當(dāng)代社會(huì)的有用人才已經(jīng)成為教學(xué)的目標(biāo)。要全面實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須利用高效教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，從而提高適應(yīng)社會(huì)的競爭力。

一、拓展學(xué)生單詞量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高中英語學(xué)習(xí)中，想要學(xué)好豐富的詞匯，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語的前提。在當(dāng)前很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力處于瓶頸期，學(xué)習(xí)能力有限，實(shí)際上就是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)所積累的詞匯不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難以跟上教師的思路，長此以往，學(xué)生就會(huì)成為差等生甚至是拉低全班英語的水平線，差距會(huì)越來越大。所以教師在教學(xué)過程之中，應(yīng)該總結(jié)出一套良好的教學(xué)方法來拓展學(xué)生的單詞量，讓學(xué)生的詞匯更加豐富。

比如說：教師在課堂上背常用的高考英語詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生每天背三到五個(gè)單詞。而且全部都是新的，理解其含義讓學(xué)生學(xué)就要學(xué)到透徹。由于高中的三年需要學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞，這也就說明在有限的時(shí)間之內(nèi)學(xué)生每天的單詞量都需要更新。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的新詞匯，每天堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。或者教師利用其詞匯形成一個(gè)系統(tǒng)類的總結(jié)，給學(xué)生講解詞匯的用法以及記憶過程之中所需要注意的事項(xiàng)。這樣讓學(xué)生更加充分地理解不同詞匯在不同內(nèi)容下的含義，方便學(xué)生記憶和分辨。這樣的做法，不僅可以提高學(xué)生的思維技能，也能夠讓學(xué)生在之后的閱讀過程之中形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、豐富課內(nèi)外資源，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

英語本身就是與其他學(xué)科之間存在著強(qiáng)大的關(guān)系，因此對(duì)于它的學(xué)習(xí)過程就不能只是局限在課堂上的教材，應(yīng)該從更加廣闊的空間上獲得豐富的教學(xué)資源，以此來拓展學(xué)生的知識(shí)來源渠道。時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展逐漸為教育行業(yè)提供了多媒體信息技術(shù)。通過多媒體信息技術(shù)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量。

比如說：教師在教學(xué)過程之中，可以向?qū)W生推薦一些英文類的報(bào)紙、網(wǎng)站以及更新的影視劇，讓學(xué)生通過多種渠道去接觸英語。還可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)完成作業(yè)。或者是教師在刻上利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出課程之中的內(nèi)容。然后讓學(xué)生記住這一類的搜索，在課后的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為了能夠知曉學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，相關(guān)的教師可以在下節(jié)課開始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以此來抽查學(xué)生的課后學(xué)習(xí)狀況。教師在教學(xué)過程之中也應(yīng)當(dāng)充分地利用教學(xué)資源，不斷地鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)語言情境，改善教學(xué)模式

英語作為一門語言學(xué)科，不同于其他學(xué)科的知識(shí)，需要教師特地設(shè)計(jì)一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生。教師為學(xué)生制定的情境可以是實(shí)物演示，也可以是游戲活躍情境。

比如說：用實(shí)物進(jìn)行演示，讓學(xué)生在講述一個(gè)具體的事物過程之中，從它的特征、特點(diǎn)、性格、外形等方面用英語進(jìn)行描述。在這一過程之中，學(xué)生所使用的英語語言則會(huì)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。或者相關(guān)的教師利用游戲來活躍情境，讓學(xué)生直接參與到英語的游戲活動(dòng)之中。英語的游戲可以是句子接龍、可以是一二三木頭人、還可以是對(duì)對(duì)碰。在活動(dòng)上激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。總而言之，就是利用各種語言情境，把學(xué)生從枯燥的單詞環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵巍⑤p松、愉悅的單詞氛圍。讓學(xué)生更好更加輕松地去學(xué)習(xí)語言，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于語言的求知欲。在教師強(qiáng)烈的引導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，只有這樣學(xué)生的綜合能力才會(huì)緩步提升。

四、落實(shí)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

新課程改革的背景之下，迎接新理念建立合作探究的學(xué)習(xí)模式，成為新課程改革的軟件下載一個(gè)核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的“我說你聽”的學(xué)習(xí)模式很顯然限制了學(xué)生的能力。而新課程則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主合作地去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說是一種自由的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于發(fā)展綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生確立一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)途徑。

比如說：在新學(xué)期教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)面之時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：The summer vacation is over， and the complicated life in high school is coming. Next， we will face the college entrance examination together. I hope you can get good grades in the following study tasks. So my teaching method is to enable you to cooperate and learn independently in the learning process. Next， I will ask students to learn in my way. Discuss in groups to find out the differences in the text.之后，學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多種多樣的方式促進(jìn)師生之間的交流和合作，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中學(xué)到知識(shí)。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著極為重大作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代的到來，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中英語的教學(xué)過程之中，不僅僅是對(duì)教師，更是對(duì)于學(xué)生，都提出了更高的需求。而就目前的高中英語現(xiàn)狀，可以看出情況并不是非常地理想。很多高中學(xué)生的水平處于較低的階段，而且這其中大部分都處于沒有方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等狀態(tài)。而為了解決這種狀況，教師更應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于高中英語的重視程度，通過課堂上的一些策略來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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