嚴抓細教出成效

黎青華

◆摘? 要：全面提高班級各學科的成績，可以說是每一位班主任最具體、也最重要的工作目標。作為一名班主任，對于如何提高班級成績，我通過嘗試與實踐，取得了較好的成效。

◆關鍵詞：班主任;班級管理;提高成績

總的來說，要全面提高班級各學科的成績，班主任要有一個全盤的規劃，并且要在不同階段，確定不同的工作重點，腳踏實地去實施，以期目標的逐步實現。

一、抓好班風建設，形成濃厚的學習氛圍

良好的班風是提高學科成績的保證。一個學風正、紀律好、團結一致的班集體才是一個有戰斗力的團體。創建良好班風，主要抓好幾個方面：①以抓好班級紀律作為保證。班主任除了多說，更重要的是勤跟班、勤觀察、勤了解，同時還要有對頑皮學生進行長期教育的心理準備。②培養學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力和向心力。班主任應注意加強集體意識的教育：班榮我榮，班恥我恥。通過活動和精神感染，使每一位學生感受到集體的力量，感受到集體給自己帶來的驕傲。③挑選楷模學生作為班集體的“領頭羊”。班主任要在學生中挑選出學習、行為、態度、意識各方面能起表率作用的學生，作為重點培養對象，并適時加大對這些模范學生的表揚與宣傳，讓他們真正成為這個集體的“領頭羊”。班風正，才能帶動班集體形成良好的風氣，營造濃厚的學習氛圍。

二、抓好學習習慣的養成，促使學生自覺學習

我們不難發現，成績優異的學生都有一個共同點——學習自覺。想取得好成績，自覺是前提。在我接觸的班級來看，大部分的初中生都有個特點：初一初二時比較貪玩，到了初三才知道需要努力。正因為知道學生有這樣的變化過程，班主任有一個不可忽略的工作，就是在學生還沒有意識到要努力的時候，就要抓好他們良好生活習慣和學習習慣的培養。例如培養學生不拖拉的好習慣，即作業不拖拉、上課不拖拉、做事不拖沓，努力提高學習和做事的效率。在平時的教學中，要以嚴標準要求學生，幫助學生學會自我管理學習，如作業格式必須規范，老師評講過的題要做筆記，做錯的題需在錯題本上重新做一遍，學習整理試卷等復習資料。對于這些要求，我是嚴格執行并監督跟進的。這一點一滴的細節，在當下似乎沒有很大的作用，但時間一長，它所產生的效果就顯現出來了。我發現在后期，學生們的學習變得有條不紊，書寫不再隨意馬虎，懂得自學且不吃力，在他們想學的時候，手上有資料，而且還是自己整理出來的，具有針對性。在習慣養成方面，班主任應有“不達目的不罷休”的決心，既然深知好習慣的重要，要求學生去做，那就必須堅持做到有成效。

三、營造良性競爭環境，開展合作互助學習

沒有競爭意識，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。要打破相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的局面，就必須鼓勵競爭。在班里，我始終灌輸學生一種思想：時刻尋找你的競爭對手，不要讓自己有落下的機會。我所帶的班，學生思維活躍，善于表達自己的見解，針對這個特點，我嘗試讓他們開展小組合作學習。這種學習模式，要求學生既要超越別組，爭當第一，更要不斷超越自己。老師課堂上通過引導，啟發學生主動思考、互動交流，變被動學習為主動學習。為了達到集體優勝的目的，每個成員都要開動腦筋，積極參與討論，為本組的成功盡最大的努力，這樣既給學生機會和權利，又賦予了他們責任與義務，并能激發起他們的表達欲望。在合作競爭中，不但活躍了課堂氣氛，還能促進組員間團結協作，相互激勵，彼此幫助，默契配合，有效地鍛煉了學生的技能，學習效果更好。實施這樣的學習策略，關鍵是要形成制度，認真落實。剛好我是班主任，實踐起來就多了份主動權，例如對班級學生進行分組，學生以組為單位安排座位，制定獎勵制度等，很多時候不僅上課、班會，搞活動也發揮小組的作用。這樣一來，班里很快就形成了良性競爭的環境，班級的學習成績也穩步提高。

四、了解學生的學習情況，做好“查漏補缺”工作

到了初三階段，班主任的工作重心轉移到抓學習上。這是一個查漏補缺、對癥下藥的階段。首先，班主任應對整個班級的學習情況進行準確的定位，如明確班級在年級中的定位，分析各分數層的比例，確定目標生等，做到了心中有數，然后采取相應的措施。我主要抓住了以下兩點：

1.對學生的成績“了如指掌”。不但要掌握班里哪些是學習尖子，哪些學生處于“中間地帶”，哪些學生還是“第三世界”，還要掌握每一科目學生的學習情況。對學習尖子不能只欣賞不引導，“響鼓還要重錘敲”，可以幫助他們找個“新目標”。對中等學生，可以幫助他們找個“興奮點”，即比較喜歡的一門學科，爭取在這門學科上有所躍進，從而打破成績平平的局面，力爭上游，提高信心。

2.對不同的偏差生“對癥下藥”。學生成績提不上的原因多種多樣，有些是因為上課聽講三分鐘熱度，對這種學生得“盯”，調動旁邊的同學一起管，不允許有開小差的機會;有些是因為做題慢，對此類學生要訓練限時作答的能力;有些是因為答題后沒有檢查的習慣，那就要訓練做改錯題，認真對待錯題本，促使其吸取教訓。總之，“兵來將當，水來土淹”，做到有針對性地糾錯。

五、形成教育合力，齊抓共管出成效

我有幸與一批專業知識扎實的科任老師共事，這不僅是我的幸運，也是學生的榮幸。通過經常溝通、探討，我取得各科任老師的配合與支持，共同提高教學質量，同時也有利于協調學生與科任老師之間的關系，及時解決學生學習上的問題。我主動與家長聯絡，及時讓家長了解孩子在校的學習動態，或反饋進步，或尋找對策，讓家長明白孩子的現狀及奮斗目標，從而做到多給以肯定而不是指責，多關心而不是加壓。三管齊下，共抓成效。

六、結束語

備考的日子忙忙碌碌，周記上的對話、作業本上的評語、甚至一個眼神、一個微笑、一個親昵的稱呼，都是我對學生關心、鼓勵、贊美、欣賞的傳達，學生時時能感受到班主任對他們的期待和信任，心里就會充滿陽光、充滿動力，學習就會勁頭十足。我所帶的畢業班，在中考中取得了優異的成績。今后，我還會在實踐中不斷探索，不斷驗證，不斷完善，爭取帶出更好成績的班級，爭取工作上更上一層樓！

參考文獻

[1]應峋娥.發揮課代表的潛力提高班級學科成績[J].新課程學習（下），2013（04）：126-127.