初中英語教學困境及其解困對策

羅凱琴

◆摘? 要：在初中英語課堂教學中，做好對初中英語課堂教學困境的分析，不僅能夠幫助我們找尋英語教學發展之路，還能夠為初中英語素質教育目標的實現帶來助力。文章先對初中英語教學困境進行簡要分析，之后對初中英語教學解困對策予以探討。

◆關鍵詞：初中英語;教學困境;對策

在素質教育背景下，做好英語課堂教學改革成為初中教育階段的重要目標。但從當前的初中英語課堂教學模式來看，其不僅無法達到新課改的要求，甚至連基礎的教育目標都無法實現，這讓初中英語教學工作進入到困境之中。從學生的發展角度來看，英語是他們未來生活中不可或缺的知識技能，因此我們必須要進一步做好對初中英語教學困境的解決，以確保他們可以在有效掌握英語知識的同時，也能夠獲得英語素養方面的培養。

一、初中英語教學困境

從當前的初中英語教學模式來看，其教學困境主要可以概括為以下幾個方面：

1.學生的興趣不足

對于初中生而言，興趣是他們主要學習動力，所以教師必須要能夠在課堂教學中做好對學生的學習興趣調動。但從目前來看，初中英語教育工作存在缺少對學習興趣調動，學生在課堂上普遍存在學習興趣不足的情況。我在結合個人教學經驗、與同事教研探討以及講座學習等多個角度的學習基礎上，認為這種情況出現的原因主要可以概括為兩個方面。其一，英語學習興趣的缺失，來源于學生本身的個人喜好。在我國各階段的教育工作中，英語始終在學生興趣方面存在不足，這是因為英語不是母語，面對與漢語完全不同的語言內容，學生會存在一定的抵觸心理，這會讓學生主觀上對英語較為排斥，影響他們的學習主動性。其二，學生之所以對英語知識興趣不足，很大程度上是因為教師教學方法不佳，沒有將英語知識的特點和魅力展現出來，導致英語與其他學科一樣成為“填鴨式”教育的犧牲品，這讓英語學科的語言特點毫無表現，而學生因為無法體會到學習英語的樂趣和價值，導致他們出現興趣下降，動力不足的情況。

2.教學方法陳舊

教學方法陳舊是初中英語教學中最典型也最不應該出現的問題。因為該問題是完全由教師一手造成，作為知識教育者的我們，不應該讓英語知識處于此種境地。從當前的初中英語教學模式來看，很多教師在課堂教學中仍采取傳統的說教式教育，這種方式雖然能夠讓學生記憶單詞、掌握語法、學會寫作，但學生始終處于被動的學習的狀態，并給他們帶來過重的學習負擔。在我看來，英語作為一門語言學科，其教學工作一定要以語言交流為基礎，讓學生真正通過聽、說的方式進行學習，以確保學生能夠真正掌握語言技能，并獲得良好的英語基礎認知。但從目前的教學模式來看，教師的教育方法并不能讓學生了解英語，更不能讓他們掌握英語，教學困境由此出現。

3.忽視聽說能力

在初中英語實踐教學中，教師更注重學生英語讀寫能力的培養，在一節課教學時間內，教師會運用大部分的時間講解英語單詞和英語語法內容，創設生動趣味的教學環境幫助學生記憶英語詞匯，這樣教學環境下的初中英語教學，學生的詞匯量會不斷的增加，但由于缺少英語聽說的訓練，學生變為一個只會讀寫的記憶單詞的機器。當遇到特定的英語對話場景時學生便會手足無措，不知道怎樣用英語交流，正是由于學生在平時的教學中缺少單詞運用的訓練，使得學生即便掌握很多的英語單詞，也無法流利的使用英語正常交流。因此，在初中英語教學中，教師要改變學生這種重視讀寫輕聽說能力培養的現象。

4.考評方式單一

考評方式單一也是初中英語教育工作目前存在的困境之一。考評作為一種公平的評價方式，其不僅可以考察學生的學習結果，還能夠側面反映出教師的教學水平，這對于推動教育工作發展具有重要意義。從當前的初中英語教育模式來看，試卷是唯一的標準考試方法，雖然該方法能夠在一定程度上完成對學習英語學習效果的考察，但此種方式形式相對單一，且無法真正體現出英語知識的特點，尤其是在語言交流方面的功能價值，這讓英語成為書本上的知識。在新課程改革背景下，我們想要實現對學生的英語素質培養，就必須要讓他們真正的會寫、會說、會聽，所以英語考核應該在內容、形式上予以豐富。但從當前的初中英語教育來看，書面試卷仍占據主要地位，雖然中考會設置聽力題，但其也是以試卷為前提予以開展的，這種換湯不換藥的方式讓初中英語教育工作始終禁錮在傳統教育模式之中。所以，單一的考評方式也是導致初中英語教學工作出現困境的重要原因。

二、初中英語教學解困對策

通過前文的分析可以看出，初中英語教學困境的出現是一個復雜的問題，我們想要真正實現課堂教學解困，就必須要有的放矢、對癥下藥。所以，我在本文中提出了以下幾種對策，希望能夠為推動初中英語教學進步帶來助力。

1.做好英語教學融合，提升學生學習興趣

在初中英語課堂教學中，想要實現對課堂教學困境的解決，就必須要先激發出學生的學習興趣，這要求教師在課堂教學中必須要進行融合性設計，以求帶給學生豐富的學習體驗。所謂“融合性”設計，就是指教師在教學設計時，融入信息技術、生活素材、游戲模式或者其他學科內容等元素，讓英語能夠與其他內容形成一種關聯性，并借著這種關聯性讓學生感受和體會到英語的魅力，并能夠接著其他因素來完成對學生英語學習動力的激發。例如我在進行《How much are these socks？》的教學時，為了讓學生獲得更好的學習體驗，我就在班級中創設了一個“Supermarket”的情境，由我扮演售貨員，讓學生進入到超市中進行購物體驗，從而引出課文內容。在這種生活體驗的學習模式下，學生首先會產生一定的興趣，當他們完成與我的交流和購物時，他們會發現英語在生活中的交流作用，這可以讓他們感受和體會到英語的價值，并以更為主動的狀態去進行學習，學生的學習熱情由此得以調動，課堂教學效果也必然會由此有所提升。

2.創新課堂教學模式，提升學生學習體驗

課堂教學模式是教師進行知識教育的重要方法，我們想要幫助初中英語學科擺脫教學困境，就必須要做好課堂教學模式的創新，提升學生的課堂學習體驗。傳統的初中英語課堂教學中，教師以自我為中心的教育模式是影響學生學習積極性的關鍵是，所以我們要對其予以改變，真正落實學生的主體地位，讓他們可以與教師一起進行英語知識的探究和學習，由此帶給學生良好的學習反饋，為他們的學習進步帶來助力。例如在進行《Do you want to watch a game show？》一課的教學時，我就針對這一話題與學生進行了交流，讓他們說出自己對于游戲、游戲節目的看法，實現師生之間充分、有效的溝通，幫助我更好的了解他們，認可他們和贊同他們。在此基礎上，我還會給他們講一講我的觀點，讓他們能夠通過我的表達去了解家長、老師對于游戲、游戲節目談之色變的原因，從而幫助他們理解家長，并學會如何進行與家長進行交流，由此做到在完成基礎英語知識教育的同時，也完成對學生的德育滲透，為他們的進步與發展帶來助力。

3.營造良好學習氛圍，提高學生聽說能力

聽說讀寫能力培養作為英語學科教學的重要內容，也是學生通過英語知識的學習必須具備的能力，為了改變初中英語教師只重視學生讀寫能培養，忽視學生聽說能力培養的困境，在初中英語實踐教學中，在注重學生讀寫能力培養的基礎上，教師還要注重培養學生的英語聽說能力，英語聽說能力的培養需要一個良好的語言環境，這需要教師在實踐教學中營造良好的學習環境，課堂中多使用英語與學生交流，使學生在課堂活動中可以利用所掌握的英語知識，將英語知識運用到實踐中，體現出英語知識的實用性，在大量的實踐練習中提高學生的英語聽說能力。

4.改革課堂考評模式，提升學生英語素養

改革課堂考評模式是提升學生英語素養，幫助初中英語學科走出教學困境的關鍵方法。從我國當前的初中英語教育來看，雖然試卷是非常科學、有效的考評方式，但其只有不斷進行創新和發展，才能夠響應新課改的號召，實現對學生的素質教育目標。在實際教學過程中，我們必須要認識到英語學科的本質是語言，其與漢語一樣是一種交際工具。因此，我們在對學生進行英語教育時，必須要能夠讓學生感受到英語的這些特點，并能夠實現對學生此種認知觀念的培養。對于英語學習效果的考核，要能夠從語言的角度予以展開，對英語知識進行全方位的考評，實現書面、聽力、口語表達等多個角度的全面考核，因為這些是構成英語素養的基礎內容，我們必須要重視英語的聽和說，讓學生有機會去鍛煉和訓練，并真正讓英語成為他們的一種語言能力，而并非試卷上寫寫背背的理論知識。只有如此，才能夠真正實現初中英語教學困境的解決。

在實際工作中，我們可以以月為單位，對學生進行定期的口語表達測試，由此來實現對學生的口語表達、聽力水平的鍛煉。考慮到學生的學習興趣，我們可以在保證測試目標不偏離的情況下，盡量豐富每次測試的形式和內容，實現“一學四測，有效整合”的教育目標，由此帶給學生豐富、新穎的體驗。例如第一次測試是朗誦，朗誦文本由教師提供，主要考察學生對英語文本的理解和表述能力，考察他們的基礎英語水平。第二次測試則是情景模擬對話，學生需要通過抽簽的方式選擇情景，然后與老師完成對話，由此來考察他們的英語表達能力。第三次為小話劇表演，學生可以自行組隊選擇素材，進行純英文話劇表演，由此來考察他們的英語表達能力，讓他們更為深入的感知和體會英語語言的特點，提升他們的英語素養。第四次則是英文歌演唱，學生可以自主選擇英文歌曲進行演唱展示，由此做到在提升他們英語表達能力，豐富英語表達方式的同時，增強學生的英語語言審美能力。在這種體系化的測試考評模式下，學生不僅可以能夠完成對英語知識的學習，還能夠進一步提升英語知識感知能力，這對于他們的進步與發展起到了非常關鍵的作用，初中英語素質教育目標也能夠由此得以實現。

三、總結

總而言之，解決初中英語教學困境是保證初中英語課堂教學效果，推動初中英語教學發展的必然選擇。在實際教學過程中，我們必須要充分考慮學生的認知需求，并通過課堂教學模式的設計，帶給他們新穎的學習體驗，滿足學生的學習需求，讓他們真正喜歡上英語、愛上英語。除此之外，我們還要讓他們認識到英語知識的價值，讓學生有機會去感受到英語知識的魅力。從而幫助他們端正自己的學習態度，為他們的英語素養構建打下良好而又堅實的基礎。

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