初中英語閱讀與寫作教學的有效結合策略分析

沈麗

【摘? 要】? 初中英語教學中促進讀寫結合是初中英語教師優化教學方式，增強教學質效，提升學生閱讀寫作能力的根本方式。新課改背景下，初中英語教師需立足閱讀與寫作教學的特點，把握閱讀與寫作教學的結合點，才能優化教學方案，實現閱讀與寫作教學的有效融合。本文主要從利用情景創設模式、把握好文脈和體裁以及完善細節吸收精華幾個方面進行分析，希望能為各位初中英語教師提供切實可行的教學方案。

【關鍵詞】? 初中英語;閱讀教學;寫作教學;有效結合策略

基于新課程理念要求，優化讀寫結合引導方法作為促進讀寫結合的重要途徑和方式，是初中英語教師在現代教育領域中面臨的全新研究課題。新時代的讀寫結合引導方法需以解決傳統初中英語教學的問題和不足為基本切入點，體現現代英語教學對閱讀與寫作教學的新定位，從而為讀寫結合教學打開了一扇新窗。下面是筆者的詳細分析，文中涉及的教學實例請參照譯林版初中英語材料。

一、利用情景創設模式，注重詞匯素材積累

情景創設模式即情景化教學，旨在為學生創設豐富多樣的學習場景，并引導學生移情入景學習知識，讀寫結合教學中，詞匯素材的積累是重中之重，所以教師應利用情景創設模式引導學生積累詞匯素材，從而夯實其閱讀寫作基礎，邁好讀寫結合學習的第一步。

那么，具體應如何做呢？以譯林版初中英語《Teenage problems》為例，教師可結合多媒體與生活創設生動的學習場景，具體教學引導過程如下：首先，教師利用多媒體展示多幅圖片，集中描寫青少年成長的煩惱，比如功課的壓力、沉重的翅膀、內心的孤寂、青春的躁動、迷失的羔羊、禁區的誘惑、網絡的沉迷等等，以圖片形式展示出來，會讓學生產生極強的心里認同感和角色代入感，產生表達的欲望。其次，教師引導學生觀看美劇，比如《Growing Pains》《Good luck，Charlie》等，結合實際生活實例分析如何正確調整自己的心態，解決成長的煩惱，同時引導學生于網絡中尋找相關的詞匯素材（比如臺詞），嘗試閱讀翻譯，在此過程中積累大量的英語詞匯。

二、把握好文脈和體裁，提升閱讀感知能力

閱讀過程中，教師需引導學生把握好文脈和體裁，這樣才能為寫作教學奠定良好的基礎。所謂文脈即文章的寫作思路，包括中心思想、段落大意、謀篇布局等等，所謂體裁即文章的寫作類型，包括敘事文、說明文、抒情文、書信等等，掌握不同類型文章的特點和寫作格式，就能在閱讀中掌握大量的語言表達知識，有效提升閱讀感知能力，再遇相似文脈或體裁的文章時便可提升閱讀成效。

教師引導學生把握文脈和體裁，需要秉持“三步走”原則，下面以譯林版初中英語《Art world》為例進行分析。第一步，教師需結合教材內容引導學生學習不同的文章寫作思路，《Art world》的關鍵詞是“Art”，圍繞“Art”可以闡述中外藝術文化的異同點、繽紛多彩的藝術世界、藝術家的奇妙生活、中外藝術作品的價值賞析等，切入點不同則寫作思路也全然不同。第二步，教師需結合第一步引導學生學習不同的文章類型，比如可以用說明文形式闡述中外藝術文化的異同點以及中外藝術作品的價值賞析，可以用抒情文闡述繽紛多彩的藝術世界，可以用敘事文闡述藝術家的奇妙生活。第三步，教師結合文章的文脈和體裁選擇不同的文章并引導學生深入閱讀，閱讀中通過標畫關鍵詞、總結段落大意和中心思想等方法感受不同的寫作思路和寫作類型，總結它們之間的異同點。

三、完善細節吸收精華，通過閱讀促進寫作

俗話說“細節決定成敗”，學生要寫好一篇文章就必須要注重文章中的每一個細節描寫。所以在教學過程中教師需引導學生完善細節吸收精華，通過有效閱讀促進有效寫作，繼而提升其讀寫結合能力。值得一提的是，細節教學內容非常多，教師可根據初中生的寫作水平和能力進行科學選擇。

那么，適合初中生的細節教學內容包括哪些呢？主要包括好詞好句積累、語言語法理解兩類。下面以譯林版初中英語《Know yourself》為例進行分析。好詞好句積累相對簡單，教師可引導學生積累名言警句，比如“Courage is to control the fear not the heart.”“Perseverance is the best assistant of will.”語言語法理解相對困難，應引導學生于閱讀中常讀常記，重點是記憶復雜的英語句式，句子成分和結構等知識點，防止寫作時出現病句。

綜上所述，初中英語教學需在讀寫結合引導方法的輔助下才能克服教育短板，從而有效促進讀寫結合。所以，初中英語教師應當在新教育時代中深入分析讀寫結合引導方法的重要價值和意義，在現代教育理念的引導下積極優化教學引導方式，讓學生能在讀寫結合引導方法的引導下重新定義閱讀寫作，從而提高讀寫結合能力。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位初中英語教師提供有效的教學幫助，不足之處還請各位讀者批評指正。

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