新課改背景下的幼兒學前教育教學探究

王晴

【摘? 要】? 學前教育在幼兒個體成長與發展階段有著重要的作用，其既能為幼兒正式步入小學教育奠定良好的基礎，也能夠有效引導學生均衡游戲同學習之間的關系，規范養成幼兒良好的學習行為習慣。尤其在面向當前新課程改革背景及目標要求下，幼兒學前教育更是展現出了對于幼兒個性特征培養的積極意義。因此，本文立足于當前幼兒學前教育教學現狀，針對新課改背景下的幼兒學前教育教學進行探究，希望能夠為進一步創新并優化幼兒學前教育提供相關參考經驗。

【關鍵詞】? 新課改;幼兒學前教育;教學對策

一、當前幼兒學前教育現狀解讀

隨著時代的不斷發展，我們迎來了新一輪基礎教育課程的改革與創新，要求注重孩子的身心健康等全面發展，助力素質教育的穩步推進。在幼兒學前教育教學優化與調整過程中，幼兒學前教育呈現出超前性。這是由于深化教育改革背景要求下，越來越多的幼兒教育機構萌生的，在一定程度上加劇了個教育機構之間的競爭，這也使得部分教育機構在開展教學的過程中盲目甚至過度注重對于家長口味的迎合，對于幼兒進行拔高式教學，使得整體幼兒學前教育呈現出超前性和不匹配性，并不利于幼兒對于知識的吸收和身心健康的正向發展。其次，部分幼兒教育機構過度追求機構教學特色和校本資源發揮，而忽略了幼兒在這一時期所需要發展的身心與知識技能培育，使得幼兒呈現出較強的不適應性，進而影響了學生的學習能力和學習興趣培養。與此同時，大多數幼兒教育機構缺乏恰當的教材引導，整體幼兒培養計劃跳脫，既不利于幼兒對于所學知識進行充分的吸收和把握，也不利于幼兒良好學習行為習慣的培育與發展。

二、新課改背景下的幼兒學前教育教學對策

1.以寓教于樂注重幼兒潛能開發

學前階段是幼兒學前個體學習行為習慣和各方面心理素質培育與形成的重要時期，這就需要幼兒教師在開展課程教學的過程中，注重幼兒在這一時期的個性特點和心理需求，既要重視對于相關知識內容的傳授，也要注重對于幼兒心理發展的引導。因此，在新課改背景下，幼兒學前教育可以通過寓教于樂的形式，以主線核心游戲活動等，啟發智力，開發學生潛能，為幼兒在后續學習與成長階段奠定良好的行為習慣基礎和心理素質給養。例如，在對幼兒進行語言以及數學等科目開展教學的過程中，教師不應盲目局限在知識教材之中，而要結合科學和生活以及美術與音樂等多個方面多個維度開展教學，帶動學生通過游戲、唱歌、表演等方式，對于基礎知識內容進行學習和掌握。在對于阿拉伯數字進行教學的過程中，幼兒無法很快的掌握數字并記憶，此時教師便可以通過戴帽子的形式，給不同的數字帶上有不同含義特點的帽子，之后再帶領學生進行記憶。教師在這一過程中需要注重游戲環節不僅僅是為了調動學生學習注意力而設置，還要對于游戲活動的環節賦予特定的教學任務和教學意義，以此為載體，指導學生深入體會學科樂趣，真正實現寓教于樂，注重對于幼兒潛能的開發與培育。

2.以因材施教促進幼兒個性成長

在新課程教育改革推進中明確指出，學生在成長和發展的過程里都存在異同。因此，教師在開展教學的過程中必須要予以尊重，以此為依托，對于幼兒學前教育教學進行有效創新和調整。首先，教師需要對于幼兒進行觀察和綜合考量，對于幼兒與生俱來的獨特個性進行充分認知，在開展教學設計的過程中，應注重幼兒的個性特點和優長所在，可以通過因勢利導的分層次教學和因材施教的課程教學手段，尤其是對于幼兒中較有優勢的一面要進行發揚和促進，對于劣勢的一面進行趨避，從而促進學生正向的個性發展。例如，在玩具課時，幼兒會發生搶奪爭吵，此時教師便可以通過批評這種行為使孩子認知到這一行為的錯誤，夸贊其勇敢，鼓勵其將這一勇敢用在課堂回答問題上，在這一過程中便實現了對于脾氣暴躁幼兒的因材施教和個性引導。與此同時，在大多數幼兒學前教育機構中大多采用集體授課的教學模式，對于學生進行教學和引導，此時，幼兒教師就很容易忽略對于學生的個性培養和因勢利導。教師在面對這一問題時，便可以通過在學前教學階段根據幼兒的性格、能力等多方面和多角度進行考量，對于其存在的問題進行分析，再實行分別輔導，真正實現通過因材施教過程實現對于幼兒行為習慣以及各特征上的揚長避短，不斷促進幼兒的個性發展和健康成長。

綜上所述，在新一輪幼兒教育教學課程改革過程中，教師需要在課程目標和教學結構、教學內容等多個維度對于整個教學體系進行創新和優化，通過寓教于樂的形式，注重對于幼兒課程教學活動內容基礎性和開放性的發揮，真正帶動幼兒參與到課程內容的學習和感受中來。與此同時，還應通過因材施教的教學方式，在確保幼兒教學集體授課教育公平性和民主性的基礎上，注重對于幼兒個性化的培養和促進。通過二者的有機融合，實現對于幼兒良好學習行為習慣和健康心理素質的培育與發展，為后續幼兒深入學習與探索奠定良好的思想意識和行為基礎。

【參考文獻】

[1]甄麗娜，仇曉春.幼兒園教學活動設計反思的三維框架及其應用[J].《教育探索》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.被南京大學《核心期刊目錄》收錄CSSCI.2013年10期.

[2]鄭三元.兒童與知識——一個值得反思的幼兒園教學哲學問題[J].《學前教育研究》.被北京大學《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2007年10期.