小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究

任增翠

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門教學(xué)技術(shù)性很強的學(xué)科，《新課程標準》的實施對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性與主動性，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略探究

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020） 30-0100-02

《新課程標準》的實施，改變了傳統(tǒng)課堂上以教師為中心，以教材為中心的教學(xué)方式，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者。課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，如何有效提高課堂教學(xué)效率，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。

一、建立新型的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流和配合中完成的，良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。新的課程標準強調(diào)要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等、尊重的基礎(chǔ)之上，因此，教師要用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，要尊重學(xué)生的個性，正視學(xué)生個體的差異性，公平地對待每一名學(xué)生，理性地對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生必要的人文關(guān)懷，這樣才能夠構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生才能夠積極、大膽地參與課堂教學(xué)中。

二、巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生天性好動，尤其是在課堂開始階段，難以有效集中注意力，這就需要教師通過技巧性的課前導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力。常見的課堂導(dǎo)入方式有：新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、生活化問題導(dǎo)入、情景營造、道具吸引等。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般要控制在10分鐘以內(nèi)，在設(shè)計上要兼顧知識性、趣味性、靈活性、針對性、簡潔性、直觀性，切勿千篇一律，更不能過于求新求異。例如，學(xué)習(xí)觀察物體這節(jié)課，教師可從“盲人摸象”的故事導(dǎo)入，同時提出問題：“有的人摸到了大象的腿部，他們會覺得大象像什么呢？”“有的人摸到了大象的尾巴，你認為他覺得大象像什么呢？”隨著故事的推進，學(xué)生在發(fā)言中漸漸明白，觀察一個物體要從大小、形狀等多個角度去觀察。這時教師再拿出實際物體讓學(xué)生觀察，課程的推進也會更加順利。

三、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性較高的學(xué)科，學(xué)生會學(xué)習(xí)到基本的點、線、面、體的幾何知識，幾何知識比較抽象，其不僅需要學(xué)生展開空間想象，還需要學(xué)生具備一定的觀察能力。在實際課堂教學(xué)中，教師有時無法用語言完整表達一些抽象的立體圖形和教學(xué)內(nèi)容場景，這時，信息技術(shù)的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了。基于信息技術(shù)的多媒體課件能夠在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，能夠增強教學(xué)的直觀性、趣味性。例如《旋轉(zhuǎn)與角》，教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)平角、周角、銳角、直角和鈍角的形成過程，從而讓學(xué)生形成一定的分析與推理能力。再如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)課件，加強學(xué)生對三角形特點的了解。通過多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，可以集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生多感官的功能，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

小學(xué)是學(xué)生接觸和認識社會的初始階段，要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)的知識，教師的教學(xué)就應(yīng)該更貼近生活，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“時、分、秒的認識”章節(jié)，為了幫助學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)時與分、分與秒的關(guān)系，可以先提前布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中的時鐘，通過觀察秒針、分針和時針的運行規(guī)律，先推導(dǎo)出分與秒的關(guān)系，再推導(dǎo)出時與分的關(guān)系。學(xué)生在親身體驗的過程中，就會體會到秒針走一圈的同時，分針也走了一小格，也就很自然地得出1分=60秒。還可以讓學(xué)生動手把自家的鬧鐘分針撥快，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走了多少，進一步體驗時針與分針、秒針的變化關(guān)系。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動手，就可以把抽象的問題形象化，使數(shù)學(xué)問題“生活化”，從而增強學(xué)生的直接經(jīng)驗。數(shù)學(xué)知識本身來源于生活，并最終運用到生活中去，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實踐中，指導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。例如，在長方形的學(xué)習(xí)中，面積是長方形的一個重要的屬性，同時也是學(xué)習(xí)難點。教師可以布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生對家里的電視機進行面積測量和計算。學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中明白：原來電視機就是長方形，電視機的面積計算與課堂上教師講的長方形的面積計算方法一樣，從而增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用技巧和情感。

五、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會如何和別人交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在整個學(xué)習(xí)過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，從而保證學(xué)生可以更好發(fā)展。首先，教師在了解學(xué)生實際情況，掌握每個學(xué)生能力和狀況的基礎(chǔ)上，進行科學(xué)合理的分組，然后明確小組合作的任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的情況，隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)和調(diào)控，以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，還可以開展小組之間的競賽，激起學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

六、進行多學(xué)科的融合

教師在教學(xué)的過程中要注重把數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進行有機融合，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科的交叉融合是非常廣泛的，把數(shù)學(xué)融入其他學(xué)科之后.學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味。例如，在教學(xué)與計量相關(guān)的知識時，教師可以把“曹沖稱象”的故事引入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生通過在語文課本中學(xué)習(xí)的故事去了解曹沖稱象所使用的數(shù)學(xué)思想和物理原理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會化整為零地對稱解題思路。

總之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法和途徑有很多，還需要我們數(shù)學(xué)一線教師去不斷地努力研究，并在研究的過程中注重各種手段的綜合應(yīng)用，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)做出努力。

參考文獻：

[1]李茹意.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].試題與研究，2019（36）.

（責編吳娟）