芻議多元化教學創建幼兒美術教學活躍課堂

馬衛紅

【摘 要】美術教育是現代教育事業中的重要組成部分，其在教育事業中的開展能幫助幼兒提升欣賞“美”的能力。而幼兒園又是幼兒在整個學習知識階段中的啟蒙教育時期。幼兒在此階段具備一定的想象力和創造力，并且美術教育是培養和強化他們的美術欣賞能力的重要保障。所以教師需要通過合理的美術教學活動幫助幼兒打造活躍及靈動的美術課堂。

【關鍵詞】多元化教學;幼兒美術;活躍課堂

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）30-0128-02

教師在幼兒園教學時，需要重視幼兒的美術教育，進而幫助幼兒有效提升自身欣賞“美”的能力，并為幼兒未來的德智體美勞全面發展奠定良好基礎。本文對幼兒在幼兒園時期的美術活躍課堂的開展進行研究和分析。

一、體驗式教學模式在幼兒美術教育中的開展

幼兒時期的良好教育及合理的教學方式能幫助幼兒形成學習新知識的意識并對幼兒的學習態度進行強化。所以為了保證幼兒在啟蒙時期的教育能幫助其奠定德智體美勞全面發展的基礎，教師在對幼兒進行美術教育時可以適當引入體驗式教學，進而使幼兒在課堂學習中能充分調動自身的學習熱情并培養幼兒良好的學習態度。而體驗式教學分為幾種不同的形式，分別為感官體驗、情感體驗、認知體驗、實踐體驗、社會體驗和評價體驗六種形式。所以為了保證幼兒在幼兒園階段的學習，教師可以適當采取六種體驗教學形式對幼兒進行幼兒美術教學。

二、巧用生活材料強化幼兒對美術的學習

幼兒在幼兒園時期對幼兒美術的學習不僅可以通過美術教學的學習，還可以通過校外美術教學資源的學習和欣賞而逐漸提升幼兒對美術教育的學習，巧用生活材料還能進一步豐富幼兒美術教學課堂，進而使幼兒的想象力和創造力在一定程度上得到培養，并且增加幼兒對美術知識的學習和了解。所以教師在教學中需要融人生活元素并讓幼兒學會“走出”課堂，進而激發幼兒對幼兒美術教育的學習和提升幼兒畫畫能力。

三、豐富課堂內容，激發幼兒的天性

觀察是幼兒創作水粉畫的前提，幼兒看到的世界與成年人是不一樣的，在幼兒眼中，一切事物都可以引起他們的關注，所以教師可以基于這一點選擇一個有趣的物品讓幼兒作畫，最后的作品中一定是每個幼兒都有自己的特點。這就是因為他們每個人觀察的點不同，利用這一點引導幼兒鍛煉自己的觀察能力，觀察能力強的幼兒能看出別人發現不到的細節，這個能力對他們以后的發展非常重要，一個注重細節的入是不會一事無成的。另外，水粉課還能培養幼兒的創造力，在他們眼中世界是豐富多彩的，所以在創造中會激發他們的想象力。

色彩是水粉畫重要的表現形式之一，幼兒園大班的幼兒對色彩的辨別能力已經趨向成熟，他們已經有了自己喜歡的顏色，剛開始進行水粉畫的創作過程中，這些幼兒往往會把自己喜歡的顏色涂抹在作品上，但是不會考慮作品顏色的和諧度。這個時候我們進行了為期一年的觀察，在這一年時間里定期舉行水粉活動課，一年之后我們可以明顯感到幼兒對于色彩辨別能力有了明顯的提升。筆者針對此提出了幾點建議，僅供參考：1.引導幼兒在水粉活動課中對顏色的追求。首先讓幼兒正確理解各種顏色，雖然這個時期幼兒對顏色的認識已經趨向成熟，但是想要協調運用還需要加強鍛煉。教師要讓他們真正了解顏色的不同之處，引導幼兒掌握一些色彩的基本技巧，教給他們基本的色彩規律。在大量的練習后，首先從原色練習開始，幫助幼兒找到合適運用的顏色，再讓他們了解色調，最后通過配色練習讓他們產生色彩協調感。2.要多給學生觀看名畫，引導幼兒欣賞各種類型的作品，名畫的色彩搭配完美、豐富多樣，能利用作品對幼兒進行潛移默化的影響，讓幼兒的感知能力更加敏銳。3.重視水粉畫活動室的色彩布置，幼兒有很強的環境感知力，這種色彩效果可以引起他們探索顏色的興趣，刺激他們的色彩感知度，講究色彩和諧，對培養幼兒的色彩能力有促進作用。但是教師要注意的是，幼兒的審美能力各不相同，對美的感受也不一樣，他們的角度和成年人是不同的，所以我們要尊重幼兒的審美，帶領他們體驗美，學會欣賞美。在每次水粉活動結束時教師可以組織他們進行品評活動，讓幼兒學會欣賞自己和別人的作品，讓他們談談自己的看法，引導他們從作品內容、色彩和繪畫結構上進行賞析。通過這些活動和有意識的鍛煉，可以有效提高幼兒的審美能力。

幼兒美術的開展對健全人格和想象力的培養尤為重要。而為了保證幼兒在此階段對美術教育的學習和能在生活中運用自己對“美”的欣賞，并利用美術的形式表達自己的內心想法，教師需要針對幼兒在此階段的學習心理特征和學習心態采用體驗式教學和巧用生活材料等教學模式幫助幼兒強化對幼兒美術的學習和有效培養幼兒的想象力和創造力，進而增強幼兒欣賞“美”的能力和使幼兒美術教育真正達到教育目的。

參考文獻：

[1]孫嘉錢.論色彩審美如何運用到幼兒美術教育中[J].科學大眾（科學教育），2017（12）.

（責編 張欣）