基于新課改背景下初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)有效策略分析

鞠善昆

河北省邢臺(tái)市廣宗縣馮家寨中學(xué)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，通過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)可以提升自己的寫作水平。但是大多數(shù)初中階段的學(xué)生對(duì)于寫作存在畏懼心理，認(rèn)為語(yǔ)文寫作是非常難的，常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、沒(méi)有感情、邏輯不順暢等問(wèn)題，直接影響著學(xué)生的作文水平。讓更多學(xué)生不愿意進(jìn)行作文訓(xùn)練，存在排斥心理。教師要能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，這樣可以有效地減少寫作文的阻力，讓學(xué)生的作文質(zhì)量得到更大的提升。

一、激發(fā)寫作興趣，消除消極情緒

學(xué)生之所以覺(jué)得作文難寫是因?yàn)槭菍懽鞑桓信d趣，所以教師需要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生從內(nèi)心就對(duì)寫作存在畏懼心理，采取消極的心態(tài)對(duì)待寫作，必然不會(huì)取得很好的效果。[1]

教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生克服對(duì)作文寫作的恐懼心理，可以先為學(xué)生介紹作文的本質(zhì)，讓學(xué)生知道作文不是高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是用文字的方式來(lái)體現(xiàn)自己的情感和看法，通過(guò)一些修辭手法、寫作方法的運(yùn)用，讓自己的作文更加優(yōu)美，更能夠吸引學(xué)生的注意力。要能夠讓學(xué)生知道，作文就是另外一種形式的交流，這樣學(xué)生就會(huì)更能夠親近作文。還可以多組織學(xué)生之間作文寫作的交流溝通，選擇一些作文比較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)言，在班級(jí)中分享自己寫作的一些方法，這樣學(xué)生能夠從優(yōu)秀的人身上學(xué)到更多作文寫作的方法，對(duì)于提升自己的作文成績(jī)，消除作文的畏懼心理有很大幫助。

二、與閱讀教學(xué)相結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/h2>

閱讀與寫作之間是密不可分的，所以在教學(xué)中教師要注重二者的結(jié)合，不能夠?qū)⒍吒盍验_(kāi)來(lái)，這種教學(xué)方式是不正確的，要能夠正確看待二者之間的關(guān)系。[2]閱讀是可以為寫作做鋪墊的，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以滲透寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深刻而全面地掌握寫作知識(shí)和技巧，能夠讓自己的寫作能力得到提升。

閱讀分析課是非常好的平臺(tái)，可以組織學(xué)生從教材中選取新的題材，并且學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的布置以及寫作手法的使用，讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的方法，感受不同寫作手法帶來(lái)的不同效果。在這樣的分析過(guò)程中學(xué)生的邏輯思維會(huì)更加清晰，而且也能夠掌握更多的方法，提高寫作技巧。通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以有效地把閱讀與寫作有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以在閱讀中積累寫作方法，更好地應(yīng)用到自己的寫作中去，讓學(xué)生有更加深刻的感悟，更好地促進(jìn)自己寫作的發(fā)揮。

三、開(kāi)展精講勤寫多練，鍛煉學(xué)生的寫作水平

對(duì)于寫作來(lái)講，僅僅是掌握方法是不夠用的，還需要在練習(xí)中掌握寫作技巧，勤能補(bǔ)拙，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生可以熟練地使用各種寫作技巧。

首先，教師要能夠給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，不能單純地采取原有的指導(dǎo)方法，應(yīng)該更具有趣味性和有效性。教師要針對(duì)不同類型的文章來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多方面分析，讓學(xué)生掌握每種文種的寫作技巧。其次，教師要能夠阻止學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，課上可以安排寫作教學(xué)，課下可以讓學(xué)生寫日記、周記或者隨筆等，這樣在多次練習(xí)中學(xué)生會(huì)慢慢消除對(duì)寫作的陌生感。如果學(xué)生對(duì)某一種文體的理解存在難度，教師還可以開(kāi)展專門的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在具體的情景中來(lái)學(xué)習(xí)，受到教師的專門指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯，自己的作文水平會(huì)取得質(zhì)的飛躍。

四、自主批改作文，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短

以往的作文批改都是由教師進(jìn)行的，評(píng)改效率很低，需要改變這一局面。新課改之下需要突出學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，以學(xué)生為主體，所以可以讓學(xué)生參與到作文的評(píng)改中來(lái)。

首先，教師可以對(duì)評(píng)改作文的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有序的對(duì)其他學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，包括錯(cuò)別字、病句、文章結(jié)構(gòu)、主題等等，讓學(xué)生一步一步地學(xué)會(huì)評(píng)改作文的方法。而且在評(píng)改其他作文的過(guò)程中，教師可以反思自己作文的寫作方法，更直接地看到優(yōu)秀文章的構(gòu)思，對(duì)于其他學(xué)生作文中的不足，自己也可以避免。對(duì)于一些有難度的評(píng)改項(xiàng)目，學(xué)生之間可以通過(guò)小組合作的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)改，這樣學(xué)生的主動(dòng)性被發(fā)揮出來(lái)，能夠獲得更多寫作經(jīng)驗(yàn)，讓自己在評(píng)改過(guò)程中學(xué)到寫作方法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

初中作文是對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及語(yǔ)文素養(yǎng)綜合考查的內(nèi)容，它可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。在新課改之下，教師要能夠體會(huì)新課改的精髓，能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更多地在作文指導(dǎo)上下功夫，找到更加適合的作文指導(dǎo)方法，讓學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平得到提升，讓學(xué)生的綜合能力更強(qiáng)，為日后語(yǔ)文作文乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。