名著教學(xué)中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

劉愛(ài)霞

河北省高邑縣第三中學(xué)

在當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材中，不乏一些名著篇章，也正是因?yàn)橛辛诉@些名著，才使得學(xué)生閱讀視野進(jìn)一步擴(kuò)寬，也才讓學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略更多人文、看清世界，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的影響可謂巨大。為此，還需語(yǔ)文教師高度關(guān)注名著教學(xué)，并通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成效。以下為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)下的價(jià)值觀培養(yǎng)策略，以供參考。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高價(jià)值觀培養(yǎng)效率

要知道，通過(guò)名著教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，并非一件易事，如若讓學(xué)生對(duì)名著閱讀產(chǎn)生興趣，必將讓這件任務(wù)更輕松達(dá)成，這是毋庸置疑的，為此，語(yǔ)文教師要竭盡可能的通過(guò)各項(xiàng)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣。這里建議語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)實(shí)情來(lái)有針對(duì)性的實(shí)施各項(xiàng)行動(dòng)，如名著題材較為新穎、故事情節(jié)較為緊湊和易懂，就可賦予學(xué)生自由閱讀權(quán)利，引導(dǎo)和鼓勵(lì)進(jìn)行自主性閱讀，切實(shí)讓學(xué)生閱讀越有興趣。而對(duì)于刻畫和描寫較為抽象、不易理解的名著，語(yǔ)文教師可以將學(xué)生感興趣的事、物與名著內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，確保學(xué)生在“愛(ài)屋及烏”的基礎(chǔ)上萌生對(duì)名著閱讀、學(xué)習(xí)的情愫，也不失為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著興趣的較好辦法。當(dāng)然，還有其他的辦法，如結(jié)合名著進(jìn)行表演、結(jié)合名著進(jìn)行寫作等等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著興趣有著較大助益，還需語(yǔ)文教師酌情進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，相信在學(xué)生閱讀名著興趣前提下，可為后續(xù)價(jià)值觀培養(yǎng)產(chǎn)生較高效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、介紹名著作者，熏陶學(xué)生、感化學(xué)生

一般情況下，名著的作者都有著不俗的經(jīng)歷、不俗的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿的，可對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生較大沖擊，語(yǔ)文教師不妨將錢鐘書、沈從文、雷夫托爾斯泰等文豪的基本信息、寫作經(jīng)歷等進(jìn)行匯總，在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生講述，尤其是那些經(jīng)歷生活磨難的文豪，教師更要著重強(qiáng)調(diào)和介紹，使得學(xué)生備受感染并樹(shù)立正向的奮斗意識(shí)。另外，作者基本情況的掌握，對(duì)于理解名著內(nèi)容及內(nèi)涵，也有著不小的助益，還需語(yǔ)文教師務(wù)必清晰這點(diǎn)。除此之外，語(yǔ)文教師可將一些生活作風(fēng)端正、政治思想正確、精神面貌良好的文豪樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，切實(shí)讓學(xué)生在了解這些文豪各項(xiàng)事跡的基礎(chǔ)上，萌生正向思維、落實(shí)正向行動(dòng)，方可讓學(xué)生朝向更好的方向成長(zhǎng)，那么，即可發(fā)揮“榜樣”作用，來(lái)進(jìn)一步達(dá)成價(jià)值觀培養(yǎng)目的，可讓語(yǔ)文教師省心、省力不少。

三、依托名著中的情節(jié)故事，加深感觸、認(rèn)知美丑

名著之所以是名著，是因?yàn)槠涿鑼憽⒖坍嫷木哂猩顚哟蝺?nèi)涵，而這種深層次內(nèi)涵往往有著強(qiáng)烈的育人理念和效果，語(yǔ)文教師不妨依托名著中的情節(jié)故事，將這部分育人內(nèi)容摘選出來(lái)并進(jìn)行重點(diǎn)講解，切實(shí)讓學(xué)生感知人物成長(zhǎng)經(jīng)歷、命運(yùn)特點(diǎn)之后，更可透過(guò)現(xiàn)象看到人與事的美和丑、善與惡，方可樹(shù)立正確的思想意識(shí)并培養(yǎng)健康的人格，有利于學(xué)生明白是非且提升理性判別能力，好處是顯而易見(jiàn)的。具體說(shuō)來(lái)，就是讓學(xué)生在偉大人物的精神魅力下，陶冶情操、培養(yǎng)健康的人格并樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)；而在一些人格存有嚴(yán)重缺陷的人物身上，也要認(rèn)知到自身的不足，更要學(xué)會(huì)時(shí)刻反省，才可讓學(xué)生的思想意識(shí)、日常行動(dòng)有進(jìn)步和提升的可能；在一些小人物的奮斗史中，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)、不放棄的態(tài)度、走正路的意識(shí)，利于學(xué)生朝向更好的方向成長(zhǎng)和發(fā)展等等，當(dāng)然，采用什么樣的名著內(nèi)容來(lái)達(dá)到什么樣的價(jià)值觀培養(yǎng)效果，還需語(yǔ)文教師統(tǒng)籌揣思和設(shè)計(jì)，相信在更具針對(duì)性的名著教學(xué)下，學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)將取得令人滿意的成效。

四、挖掘諷刺語(yǔ)句，助力價(jià)值觀走向成熟

在一些名著作品中，常常可見(jiàn)的一些具有明顯諷刺意味的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句大多是基于現(xiàn)實(shí)狀況和理想情況對(duì)撞下產(chǎn)生的，大多是暗含哲理和真理的，還需語(yǔ)文教師將這些諷刺語(yǔ)句進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)這些人文精髓進(jìn)行品位和分析，方可通過(guò)名著深刻描寫來(lái)認(rèn)知那個(gè)艱苦、現(xiàn)實(shí)、存在負(fù)面的真實(shí)世界，只有這樣，學(xué)生才可對(duì)生活的社會(huì)有一個(gè)更真切認(rèn)知，才可從懵懂、令人憧憬、過(guò)于不現(xiàn)實(shí)的美好世界中走出來(lái)，只有這樣，學(xué)生才可客觀看待世間萬(wàn)事、萬(wàn)物，得知一切事物存在好與不好的兩面，有助于學(xué)生價(jià)值觀走向成熟，這對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和在社會(huì)上謀求發(fā)展會(huì)起到較好的推動(dòng)作用。值得一提的是，有關(guān)諷刺部分的講解，語(yǔ)文教師完全可以引申當(dāng)下熱點(diǎn)事件進(jìn)行形象闡述，相信會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)知并收獲更深的感觸。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是社會(huì)主義接班人，更是關(guān)乎國(guó)家建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀是非常有必要的，只有如此，培養(yǎng)出來(lái)的人才才可真正被國(guó)家所用并為社會(huì)和國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)，因此，各所學(xué)校的語(yǔ)文教師都應(yīng)高度重視學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)，而通過(guò)名著教學(xué)達(dá)成該項(xiàng)目標(biāo)，不失為一個(gè)有價(jià)值的思路和探求方向，需要語(yǔ)文教師為此制定和推行嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)流程和教學(xué)方案，更要做到大膽實(shí)踐、創(chuàng)新和優(yōu)化，相信必然取得理想預(yù)期的育人效果，我們對(duì)此抱有信心！