新課改下小學語文閱讀教學方法的探討

馬中理

正定縣羅家莊小學

在新課改背景下，關于語文教學工作方面，要求重視學生的個性化行為，在開展閱讀思考活動的前提條件下，還能夠將自身獨特的觀點表達出來，通過閱讀實踐，學會思考與讀書。運用一系列的閱讀環節，促使學生的思維空間變得更廣，實現閱讀質量的提升。

一、培養學生語文閱讀能力的重要意義

在語文教學活動中，閱讀屬于重點內容。利用閱讀這一窗口，可以幫助學生更好地認知事物。面對新課改環境，教師應當充分發揮自身的主導作用，指導學生開展進一步的研究與思考活動，強化學生閱讀理解能力的培養，通過引導活動，幫助學生掌握有關知識內容，積累寫作素材。關于教學方法方面，教師應當開展針對性的引導活動，利用課外閱讀，促使學生的視野變得更加廣，推動學生學習與思考活動的開展，可以引導學生強化開展相關的練習活動。在進行語文閱讀教學時，教師應當通過多樣的教學方式方法，幫助學生開展知識結構體系建構活動，進而高效運用所掌握的知識內容。總之，利用閱讀活動，可以使學生熟悉更多的文化與歷史，促使學生精神生活變得更加豐富，開發學生的腦力，加強學生的記憶水平。因此，教師應當科學意識到學生閱讀能力培養的重要作用，增強教學引導活動的針對性，確保師生互動工作的順利進行，實現寫作能力的提升。

二、新課改下小學生語文具體閱讀教學方法

1.高度重視創新工作。

在教育事業的可持續發展活動中，創新發揮著良好的推動作用。面對新課改環境，小學語文教師應當主動開展科學教育思想與育人模式的學習活動，將其和語文閱讀教學方法融合成為一個整體，實現小學語文閱讀教學質量的提升。

第一，在具體的小學語文閱讀教學活動中，教師應當改變傳統的教育思想，認真貫徹并落實立德樹人這一教育理念，充分發揮出學生的主體作用，立足于學生閱讀能力、狀態、需求等視角，確保教學活動能夠提升學生的學習興趣，幫助學生主動加入至閱讀教學活動中來。

第二，在創新型教學方法中，其打破了固定的表現形式，只要能夠實現閱讀教學有效性的提升，都可以將其科學運用于語文閱讀教學過程中。比如，在進行《秦兵馬俑》這一課文教學時候，可以安排學生進行“兵馬俑服飾還原”活動，在對文章內容作出進一步理解與掌握的前提條件下，通過自身的創造力想象力，依托有關工具和材料，對兵馬俑服飾作出還原，增強教學活動的趣味性。有條件的學校還可以安排學生走進博物館，開展兵馬俑的參觀活動，幫助學生對深厚的歷史文化作出感知，在此基礎上，認真開展閱讀教學活動，這樣可以幫助學生對閱讀內容作出深入理解與掌握，利用博物館歷史資料，還可以補充課文內容，提升兵馬俑形象的生動性，實現閱讀教學質量的提升。

2.科學設計教學環節。

在進行小學語文閱讀教學活動的過程中，教師應當認真開展備課活動，對各個單元間的內在關聯作出進一步的探索，確保良好把控課堂重點與難點，在課堂教學活動中，教師應當高度重視學生語言組織與閱讀能力的培養活動。在具體的教學工作中，教師應當與學生的能力與教學規律為依據，將當前的教學資源科學運用起來，在此基礎上，對教學環節做出創新設計。在設計教學環節的過程中，教師需要對學生的興趣愛好作出考量，確保設計活動能夠增強小學語文閱讀課堂教學的有效性。

3.建構更加和諧的閱讀氛圍。

為了促使小學語文閱讀課堂教學活動的有效性得到保障，教師需要強化開展學生閱讀學習環境的建構活動。在傳統的小學語文閱讀教學活動中，教師運用的是“填鴨式”教學方法，只是教師開展教學活動，對學生接受程度與思維發展情況關注度比較低。在教學活動中，教師很難顧及到各個層次的學生。因此，教師需要建構更加和諧的閱讀氛圍，幫助學生主動開展嘗試活動，在閱讀過程中發現、提出并解決問題，并并要求教師與學生以及學生與學生間開展交流與合作活動，促使教學環境變得更加有效，實現學生自主學習、實踐與協作能力的提升。

三、結束語

在開展小學語文教學活動的過程中，教學的重、難點就是閱讀教學，為了確保語文這一學科教學活動的順利開展，需要持續對閱讀教學的方法做出創新，科學對待教學過程中所存在的缺陷與不足之處，主動對新的教學方法開展研究與討論活動，促使小學語文閱讀教學方法變得更加豐富多樣，以此來實現小學語文閱讀教學質量的提升，加快推動語文教育事業的發展和進步。