小學班主任班級管理策略研究

陳曉蘭

貴州省畢節市七星關區放珠鎮播樂溝村小學

通過良好班集體的建設，班主任可以由此提高班級學生的整體素養，為學生的后期發展道路打下良好基礎。這對于學生的整體發展提升來講也具有非常重要的作用，它能夠真正服務于學生的發展成長過程。小學階段的學生由于心智方面的影響，在班級學習過程中，他們的各方感知能力都是較差的。為此在實際教學過程中，教師也應該探究新型的管理策略，優化小學階段的班級管理過程。

一、提升自身素養，給學生做好榜樣

修養是人在一定知識水平以及思想意識等方面經過長期積累，從而達到一定程度的結果。教育是面向未來的事業，在展開教育時班主任需將自身的修養落實到位。以此來給學生樹立良好的行為標桿，完成學生品德素質以及為人處事能力的發展[1]。

在小學階段的班級管理過程中，如果班主任自身能夠給學生帶來一種親切感、信任感，那么學生也自然而然地會接近教師、聽從教師安排。在小學階段的管理過程中，班主任需要通過自身的不斷鍛煉提升自我的思想道德素質。在有效管理過程中不斷地進行自我反思，努力學習來提升自身的相關素質，強化自我修養。教師須具備正直、言行一致、表里如一等良好道德品質，給學生樹立起優秀的榜樣作用。真正做好為人師表，為學生的學習過程提供有效標桿。只有這樣，教師教學的過程才是真正有效的。學生會跟隨教師步伐不斷進行學習，它能夠促使學生的人格完成發展。

二、真心對待學生，做學生的良師益友

在小學階段的教學過程中，班主任不僅僅是班級的管理者，他更是學生學習道路上的好朋友[2]。班主任在傳授學生相關的知識文化時還要教會學生正確認識社會的相關知識，使其能夠在小學課堂上快樂成長，完成自我的有效發展。

在落實自身工作的同時，班主任必須搞好日常的班級管理工作。使學生的成長過程變得更為有效，積極關愛學生，成為學生學習道路上的良師益友。獲取學生的信任，讓學生樂意跟隨教師進行發展前進。積極給予學生關愛，改變以往的強迫式教學模式。在平常教學過程中教師應該做好班主任的日常工作，在對待學生時像對待孩子那樣，讓學生感受到教師的關愛。在學校生活中教師應該多觀察了解學生，對課堂上的一些后進生給予更多地關愛。用心呵護學生，以鼓勵作為課堂的主要出發點。幫助學生明辨是非，讓學生在教師的微笑中不斷發展進步。

三、加強班干部管理，提升班級管理質量

班干部是班主任的得力助手，同時他也是整個班集體的核心構建力量。班干部對于班級的管理有著一個舉足輕重的作用，教師由此也可以完成以點帶面，做好班級管理。

在班集體中，如果只由班主任一個人進行管理，那么整個班級管理過程也會顯得十分不足。為此，在進行小學班級管理時班主任必須積極挑選班級中合適擔任班干部的學生，加大對于其的培養力度，使其成為班主任的得力助手。在班集體中了解核心人物，做好班級號召力的培養。選取職位以及能力對應的學生去管理班級，以此來提高整個班級管理效率。而在班干部選擇方面，除了教師日常觀察之外，在選取過程中教師還應該遵守公平公正原則。由學生親自推薦，以此來讓學生在課堂上充分展示自我。提升集體凝聚力，加強班級管理實效。

四、積極召開家長會，與家長進行及時溝通

小學階段學生接觸的人大多集中在家長、教師這兩個層面，這也導致了教師與家長信息交流的不及時。很多學生在學校里表現出的是一面，而在家長面前表現的則是另一面。

面對此種情況，小學階段的班主任需在做好班級管理的同時積極與學生家長進行溝通。了解學生在家的表現情況，以此去全方位定義學生。在很多家庭中由于父母教育經驗的不足，他們往往不能夠在家里給予孩子正常的教育。也有一些家長過度溺愛學生，這導致了學生的種種不良性格。在教學過程中教師要與家長做出及時的溝通交流，使得雙方都能夠掌握學生的實際發展狀況。對此進行針對性的措施，改正家長在日常教學過程中的一些不良行為。注重因材施教教學策略的實施，定期舉辦家長會。養成學生的良好行為習慣，以此來積極推進小學階段的班級管理。

五、總結

小學階段的班級管理過程直接與學生的后期發展掛鉤，同時它也是一門極具意義的管理藝術。小學班主任必須在管理過程中結合學生的學習特點，遵循教學規律。關愛學生，體貼學生。以自身作為行動標桿，給學生樹立榜樣。加強班干部的日常培養，促進班級管理的實效性。定期舉辦一定家長會，與學生家長做出密切溝通。真心對待學生，做學生學習道路上的引路人。只有這樣，教師的管理過程才會變得更為有效，學生的學習動力才能夠更強。