“校園足球”背景下的初中足球教學策略

馮泰橈

廣西欽州市靈山縣平南中學

在初中學段開展“校園足球”運動，對學生進行基本足球技能的教學指導、常規足球知識的普及滲透，對豐富校園文化內涵，活躍校園活動氛圍，增強學生身體素質，開掘學生運動潛能，塑造學生團隊協作意識有著重要作用和價值。一方面，“校園足球”背景下的足球運動開展，有利于學生意志品質的錘煉，思想道德的塑造，可以讓學生在參與足球運動中感知其德育、智育、體育、美育價值，完善其人格，培育其情懷。另一方面，隨著“校園足球”的逐步普及和不斷推廣，可以豐富初中學生的足球素養，為中國足球運動發展發現更多有潛質的足球人才，為促進中國足球運動更好發展而提供強勁后盾。基于這些現實導向，初中足球教師應該加強對“校園足球”融合至初中足球教學的路徑和策略研究，在不斷創新指導方式，優化教學生態的過程中開展足球教學，讓學生在充分感知足球魅力的同時全面提升其足球能力。

一、凸顯教育功能，豐富校園文化

足球運動不僅可以強健學生體魄，增強其身體素質，還可以對學生思想、道德、品質、性格、意志、情懷等產生積極影響。通過“校園足球”背景下初中足球教學活動的開展，學生可以在積極參與、深度體驗中理解足球本真，感知足球魅力，提升綜合素養。一是充分發揮足球教學的德育功能。足球運動的開展，與隊員之間的協作、配合、默契等有著密切關系。初中足球教師在開展足球教學指導中，應該教育學生學會分享、協作、互助，懂得尊重裁判、觀眾、對手，理解隊員之間良好交流，彼此鼓勵的意義，逐步提升其團隊協作意識，增強其集體榮譽感，讓學生在積極參與中凸顯足球教學的德育價值。二是全面凸顯足球教學的智育功能。足球賽場的形勢可謂瞬息萬變，足球運動之中的突發情況也是隨時存在。為了確保學生可以針對不同情況，精準判別，靈活應對，教師在教學指導中應加強對學生適應能力、判斷能力、觀察能力、思考能力、理解能力的全面培育，全面促進學生情商和智力的提升，進而達到智育的目的。三是深度發揮足球教學的體育功能。足球運動的開展和參與，必須以強健的體魄作為保證。在平時訓練中，教師應該加強對學生身體素質的訓練，讓學生在提高足球基本功的同時增強體質，錘煉意志，切實彰顯其體育功能。四是不斷彰顯足球教學的美育功能。足球運動的每一個瞬間，都折射著“美”的存在。學生參與足球比賽比賽時的運球技巧，射門激情，展現出的青春活力，都蘊含著很多“美學”元素。通過教師指導，可以使足球的內涵美和外在美相得益彰，融為一體，讓學生在“美”的陶冶中展示自我，實現自我。

二、構建教學生態，激活參與興趣

足球訓練的過程雖然枯燥且辛苦，但是蘊含于其內在的教育作用更值得每一位初中學生去體味。為了確保初中足球教學得以高效開展，得到全體學生的支持和配合。教師在足球教學過程中，應該以“校園足球”理念為引導，構建出更加生動、豐富、多元的教學生態，讓學生在靈活參與，深度體悟中增強興趣，不斷提高其足球素養。一方面，結合初中學生身心特點，科學設計教學內容，盡量將游戲元素融入教學指導，讓學生在“花樣足球”、“趣味足球”中感知其魅力，在歡快、濃郁的教學氛圍內參與足球教學。另一方面，不斷拓寬教學路徑，借助多媒體資源、網絡素材等開展教學指導，讓學生在靈活多樣的教學素材刺激下，萌生參與欲望，全面增強其足球能力。

三、創新教學指導，提升訓練效率

初中學生足球技能的提升，是一個循序漸進的過程，教師在具體指導中，應該將教法優化滲透至教學指導的方方面面，讓學生在科學訓練，主動參與中學會駕馭足球，實現技能突破。一方面，借助小組合作指導策略，將學生劃分為不同小組，再結合每一個小組的特點，布置具體訓練任務，讓學生在相互協作、彼此配合中參與基本技能訓練，夯實足球基礎；另一方面，多組織開展一些具有針對性的實戰演練比賽，讓學生在比賽中結合自己所學知識和技能，展現自我，增強其隨機應變能力和靈活應用能力，為訓練成效鞏固提供保證。

四、結論

隨著“校園足球”的推行和普及，在初中體育教學和課外活動中開展足球教學，有著很強的必要性和可行性。初中足球教師應該結合學生實際，針對教學需要，不斷優化教學策略，及時更新教學觀念，全面提高教學能力，給予學生足球技能和基本知識的全面教育和指導，讓學生在不斷學習、不斷訓練中增強其足球能力，讓足球教學服務于學生發展，為促進初中學生足球素養和綜合能力提升注入新鮮血液。