語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)初探

金哲悅

河南洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展正在不斷加深，人們使用網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言顯得更加可貴，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了更好地進(jìn)行交流，體現(xiàn)的是人的整體素養(yǎng)以及個(gè)性，因此提高學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要。課堂是學(xué)生進(jìn)行鍛煉與提升的重要平臺(tái)，教師要能夠做到傳道授業(yè)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握語(yǔ)言的藝術(shù)技巧，學(xué)會(huì)溝通，真正把語(yǔ)言用活。尤其是語(yǔ)文課堂更是如此，要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的精髓，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

一、言之有物，論之有實(shí)

物指具體的內(nèi)容，也就是在語(yǔ)文的授課過(guò)程中要有具體的知識(shí)講解，而不是教師在課堂中空發(fā)議論，偏離了教學(xué)目標(biāo)與課堂內(nèi)容，應(yīng)該要做到言之有物，這樣學(xué)生才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，對(duì)不同的知識(shí)有一定的見(jiàn)解，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，而且可以讓學(xué)生自身的知識(shí)更加豐富，建立有效的知識(shí)體系，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。想要讓課堂言之有物，作為教師來(lái)講，需要對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷鉆研，這樣才能夠真正給學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通。[1]

論之有實(shí)，教師要能夠針對(duì)自身班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平以及心理特征，有意識(shí)的對(duì)就舊知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)之間建立聯(lián)系，可以多加入一些時(shí)代背景或者有趣的名人事跡等等，這樣可以增加課堂的趣味性，更好地充實(shí)課堂內(nèi)容。而且語(yǔ)文課程與其他課程不同，具有很大的滲透性，與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性是很大的，比如會(huì)出現(xiàn)地理、歷史、常識(shí)等各種問(wèn)題，教師要根據(jù)出現(xiàn)的具體問(wèn)題循循善誘，多進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生解決疑惑，不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還能夠解決其他學(xué)科的問(wèn)題，起到很大的幫助，讓學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，也讓學(xué)生的自身修養(yǎng)得到了提升。

二、言之有序，結(jié)合情景

序是言語(yǔ)的邏輯性，在授課的過(guò)程中，教師要能夠把教材講透，講明白，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)文章的整體脈絡(luò)更加清晰，而且要能夠掌握真正的含義與語(yǔ)言的奧秘，這樣才能夠確定好開(kāi)頭、過(guò)渡與結(jié)尾。[2]讓整個(gè)授課的思路更加有序，講解的內(nèi)容才會(huì)更加清晰明朗，會(huì)讓學(xué)生更懂得難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，把知識(shí)學(xué)明白。

情境的設(shè)置對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是至關(guān)重要的，可以針對(duì)交際訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行語(yǔ)境的設(shè)置，還可以根據(jù)情感來(lái)設(shè)置具體情境號(hào)召學(xué)生參與其中，教師要能夠根據(jù)多種不同的渠道和途徑來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加清楚，情感也會(huì)得到很好的調(diào)動(dòng)，在整個(gè)課堂中會(huì)有很好的效果。在口語(yǔ)練習(xí)中教師要號(hào)召學(xué)生多多的參與，這樣可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還可以根據(jù)學(xué)生參與情況來(lái)了解學(xué)生的性格、品質(zhì)，而且讓更多學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，都是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

三、言之有趣，妙趣縱橫

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)是相對(duì)比較枯燥的，所以要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠有更多動(dòng)力學(xué)習(xí)。所以教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不畏懼進(jìn)行語(yǔ)言交際，在慢慢練習(xí)中掌握語(yǔ)言的規(guī)律。只有學(xué)生有興趣才能夠拉近師生之間的關(guān)系。

而想要讓學(xué)生的興趣增加，教師需要從以下方面努力：第一，教師要轉(zhuǎn)變自身的身份，當(dāng)前教師不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的推動(dòng)者以及學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師要注意與學(xué)生之間的平等關(guān)系，學(xué)會(huì)用學(xué)生喜歡的方式來(lái)與之對(duì)話，這樣才能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。第二，教師要改變教學(xué)方式，傳統(tǒng)的澆灌式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師要尊重學(xué)生的差異化，能夠采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì)融入其中，善于交流。第三，教師要改變口語(yǔ)交際的話題，并不是教師隨意改變交流話題，而是要自然又巧妙地融入到學(xué)生的思想之中，這樣學(xué)生就不會(huì)將其當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，也就不會(huì)產(chǎn)生恐懼的感覺(jué)，而是可以在不知不覺(jué)中融入到交流的環(huán)境中去。并且當(dāng)前是在推行新課改，要求教師要多與實(shí)際生活進(jìn)行交流，教師只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的口語(yǔ)交際的被動(dòng)局面，才能夠真正把學(xué)生的語(yǔ)言能力提升上去。

語(yǔ)言是教師進(jìn)行授課最基本的表達(dá)，也是語(yǔ)文課程的生命，其重要性是顯而易見(jiàn)的，不管是在任何階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言都占據(jù)著重要地位。作為語(yǔ)文教師來(lái)講，必須要讓語(yǔ)文課程顯得生動(dòng)有活力，而且要讓課程變得有意義，讓語(yǔ)言變得有生命，這樣學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以作為語(yǔ)文教師必須要能夠不斷充實(shí)自己，豐富自身的語(yǔ)言，用更飽滿的熱情來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的講解，讓學(xué)生能夠知道語(yǔ)言是充滿魅力的，這樣學(xué)生才能夠掌握語(yǔ)言藝術(shù)，讓自己的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。